دانشگاه علامه طباطبائیروانشناسی افراد استثنایی2252-003183220190220Designing a Family-centered instructional software for examining its effectiveness on reading skills in elementary students with learning disorderطراحی نرمافزار آموزشی خانوادهمحور و ارزیابی اثربخشی آن بر توجه انتخابی در دانشآموزان با اختلال خواندن114974610.22054/jpe.2019.32422.1779FAعلیعلیپور صنوبریدانشجوی دکتری روانشناسی کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد، واحد علوم و تحقیقات، تهرانحمیدعلیزادهاستاد گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه علامه طباطبائی. تهران. ایرانعلی اکبرارجمند نیادانشیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه تهران0000-0001-8030-8416سعیدحسن زادهدانشیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی ،دانشگاه تهران0000-0003-2272-9970Journal Article20180520The purpose of this research is to provide family-centered educational software for assess its effectiveness the reading skills of elementary students with specific learning disability. The population of this research includes all students in third grad of elementary schools in Mashhad learning disabilities who were enrolled in 2018. The sample of 32 patients (group 16) form according to ten Learning Disorders Center at Mashhad systematic random sampling from the list of students from third basic learning disability centers (N = 215) 32 people selected randomly in two experimental and control groups were located. Data collection for this study by examining the cursor (Karami& Moradi, 2005), respectively. The results showed that family-based education software on children's reading performance with reading bakery (F=540/41,P<0/001 ) it is affect. This means that the content of the application as well as the training that was given to families to use it at home were able to improve reading difficulties and disabilities, students with disabilities accelerated reading up.هدف از پژوهش حاضر، طراحی نرمفزار آموزشی خانوادهمحور و ارزیابی اثربخشی آن بر توجه انتخابی در دانشآموزان با اختلال خواندن بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه بود. جامعهی آماری شامل تمامی دانشآموزان سال سوم ابتدایی مراکز اختلالهای یادگیری شهر مشهد، در سال تحصیلی 97- 1396 بود که از این جامعه، 32 دانشآموز با اختلال خواندن (16 نفر گروه آزمایش و 16 نفر گروه گواه) به عنوان نمونه به صورت تصادفی منظم انتخاب و به تصادف در گروه آزمایش و گواه جایگماری شدند. برای جمع آوری دادهها از آزمون توجه انتخابی (D2) استفاده شد. گروه آزمایش به مدت 10 هفته برنامه آموزشی مبتنی بر خانواده را دریافت کرد و گروه گواه، مداخلهای دریافت نکرد. برای تجزیه و تحلیل دادهها، از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که نرمافزارآموزشی خانوادهمحور بر توجه انتخابی دانشآموزان با اختلال خواندن در گروه آزمایش تاثیر معنادار دارد (05/0<p). بنابراین با توجه به نتایج به دست آمده میتوان نتیجهگیری کرد که نرمافزار آموزشی خانوادهمحور بر توجه انتخابی در دانشآموزان با اختلال خواندن موثر است و میتوان از آن به عنوان مداخله موثر سود جست.دانشگاه علامه طباطبائیروانشناسی افراد استثنایی2252-003183220190220The Application of Assistive Technology in Specific Learning Disabilities Area: Interdisciplinary Studyکاربرد تکنولوژی کمکی در حوزه اختلالهای یادگیری ویژه: مطالعه میان رشتهای1545974710.22054/jpe.2019.27035.1665FAشهروزنعمتیدانشیار گروه روانشناسی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تبریز0000-0001-6898-9749کیومرثتقی پوراستادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریز، تبریز، ایرانJournal Article20171117Specific learning disabilities is neurodevelopmental disorder that maintained influences the academic learning. Various interventional approaches have been used to help of this groups. In recent years assertive technology is one of the most important approaches in this area. The aim of the current research was to study the application of assistive technology in specific learning disabilities area. In the same vein a systematic review study method with use of assistive technology key words includes: Assistive technology, Instructional Technology, Learning Technology about specific learning disabilities includes Learning Disability, Specific Learning Disabilities, Reading disorders or Dyslexia, Dysgraphia or written expression and Dyslexia, and Dyscalculia from web the Data ( Pupmed, Springer, ProQuest, Scopus, Elsevier, Science direct, Google Scholar, Magiran),between1995-2017 was conducted in accordance with research objectives to executed current study. Results revealed that among 52 selected research papers about applying assistive technology in specific learning disabilities areas written expression has the highest frequency (26). Application of assistive technology in mathematic (17) and reading (12) disorders have been carry out. In the same vein, experimental studies (with 79%) are the most frequent among different types of studies. instructional software (with 29 frequency) the most used for individuals with specific learning disabilities. Word processing software (with 6 frequency), Speech recognition technology (with 6 frequency), Word prediction software (with 5 frequency), Speech-to-Text Software, Text-to-Speech Software, Spelling checkers and Organizational and design tools (which of them with 3 frequency), Internet based technology and Dictionary are respectively in the next priority.در پژوهش حاضر از طریق مطالعه مروری نظامند و کلیدواژههای تخصصیAssistive technology، Instructional Technology، Learning Technology در حوزه اختلالهای یادگیری ویژه و با استفاده از کلیدواژهای Learning Disability، Specific Learning Disabilities، Reading disorders or Dyslexia، Dysgraphia or written expression، Dyscalculia در پایگاههای اطلاعاتی شامل Pupmed، Springer، Scopus، ProQuest، Elsevier، Science direct، Google Scholar، Magiran بین سالهای 2017-1995 یافتهها و اطلاعات مورد نظر جهت دستیابی به هدف پژوهش مورد واکاوی قرار گرفت. از بین 52 مقاله پژوهشی انتخاب شده، پژوهشهای انجام شده در ارتباط با کاربرد تکنولوژی کمکی در اختلال نوشتن از بیشترین فراوانی (با تعداد 26) برخوردار است، و کاربرد تکنولوژی کمکی در اختلال ریاضیات 17 بار و در اختلال خواندن 12 بار مورد پژوهش قرار گرفتهاند. در این راستا، مطالعات آزمایشی (با 79 درصد) بیشترین فراوانی را در بین انواع مطالعات دارند. نرمافزارهای آموزشی طراحی شده (با فراوانی 29) پرکاربردترین تکنولوژی کمکی جهت استفاده برای افراد دارای اختلالات یادگیری ویژه است. نرمافزار پردازشگر کلمه (با فراوانی 6)، تکنولوژی بازشناسی گفتار (با فراوانی 6)، نرمافزار پیش بینی کلمه (با فراوانی 5)، نرمافزارهای متن به گفتار، گفتار به متن، چککنندههای املاء، و ابزارهای طراحی و سازماندهی (هر کدام با فراوانی 3)، تکنولوژی مبتنی بر اینترنت (با فراوانی 2)، و دیکشنری (با فراوانی 1) به ترتیب در اولویتهای بعدی قرار دارنددانشگاه علامه طباطبائیروانشناسی افراد استثنایی2252-003183220190220Kinship Marriage:Concerns of disabled children, Quality and Marital Satisfactionازدواج خویشاوندی: دغدغه های معلولیت فرزندان، کیفیت و رضایت زناشویی4767974810.22054/jpe.2019.26960.1664FAجلالکلانتریدانشجوی دکترای روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات، تهران،
ایران0000-0002-5332-0925سیامکسامانیدانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیراز، شیراز، ایرانغلامعلیافروزاستاد ممتاز گروه روانشناسی و آموزش کودکان، دانشگاه تهران، تهران، ایرانژالهرفاهیاستادیار گروه مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت، مرودشت، ایرانJournal Article20171114Kinship marriages play an important role in the emergence of various types of children's disabilities, which can affect the quality and marital satisfaction of these families. The purpose of this study was to investigate the concerns about having a disabled child and the quality and marital satisfaction of relatives. For this purpose, a review of the original texts including scientific books and scientific articles in this field between 1990 and 2017 was extracted from the Google Scholar, ERIC, Science Direct and Pubmed databases. Searching for these databases was provided by the disabled children in the family, Kinship Marriage, Marital satisfaction, Marital Adjustment, Marital Quality, Children with Developmental Disabilities. Also, some Persian sources used in this field were used. A review of the literature of research has shown that in families with kinship marriages, there is a greater concern and concern than having a disabled child that can affect their quality and marital satisfaction. Also, some studies have shown that quality and marital satisfaction in Kinship families have the greatest impact once they become a child of disability in the family. Based on the literature review,. Generally, kinship due to the implications is sought more by researchers and clinicians and doctors in the field. Other theoretical applications and empirical evidence related to kinship marriage are detailed in the paperهدف پژوهش حاضر بررسی دغدغه های داشتن فرزند معلول و کیفیت و رضایت زناشویی خانوادههای خویشاوند بود. بدین منظور با روش مروری متون اصلی شامل کتابها و مقاله های علمی معتبر در این زمینه بین سال های 1990 تا 2017 از پایگاه های اطلاعاتیِ Google Scholar, ERIC, Science Direct و Pub Med استخراج و مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. جستجو در این پایگاه ها با کلید واژههایdisabled children in family, Kinship Marriage, Marital satisfaction, Families with disabled children, marital adjustment, marital quality, children with developmental disabilities بود. همچنین، از برخی منابع فارسی موجود در این زمینه استفاده شد. مرور ادبیات پژوهش نشان داد در خانواده هایی که ازدواج خویشاوندی دارند، نگرانی و دغدغه بیشتری نسبت به داشتن فرزند معلول دارند که می تواند کیفیت و رضایت زناشویی آنها را تحت تاثیر قرار دهد.. همچنین برخی پژوهش ها نشان دادند که کیفیت و رضایت زناشویی در خانواده های خویشاوند زمانی بیشترین تاثیر را می پذیرد که فرزند معلولی در خانواده باشد. بر اساس مرور ادبیات پژوهش می-توان گفت ازدواج خویشاوندی می تواند با استرس و نگرانیهایی در مورد داشتن فرزند معلول همراه باشد. به طور کلی ازدواج خویشاوندی به علت تبعاتی که به دنبال دارد، توجه بیشتری را از سوی پژوهشگران و متخصصان بالینی و پزشکان این حوزه می طلبد. سایر کاربردهای نظری و شواهد تجربی در ارتباط با ازدواج خویشاوندی در متن مقاله بهتفصیل بیان شده اند.دانشگاه علامه طباطبائیروانشناسی افراد استثنایی2252-003183220190220Discovering the pathologies of subsystems in families with children with attention deficit hyperactivity disorder and survey the effectiveness of child parent relationship therapy on discovered problems and empowerment of these families, a mixed method studyکشف آسیب های زیرمنظومه خانواده های دارای فرزند مبتلا به اختلال نقص توجه / بیش فعالی و بررسی اثربخشی درمان رابطه والد- فرزند بر مشکلات کشف شده و توانمندسازی این خانواده ها، یک مطالعه ی ترکیبی69100974910.22054/jpe.2019.31239.1759FAآرمانعزیزیدانشجوی دکتری مشاوره دانشگاه اصفهان،اصفهان،ایرانمریمفاتحی زادهدانشیار رشته مشاوره ،دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایراناحمداحمدیاستاد رشته مشاوره ،دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایرانرضوانجزایریاستادیار گروه مشاوره دانشگاه اصفهان،اصفهان،ایرانامیدعیسی نژاداستادیار گروه مشاوره دانشگاه کردستان0000-0002-8993-1391Journal Article20180413The purpose of this study was to discovering the pathologies of subsystems in families with children with attention deficit hyperactivity disorder and survey the effectiveness of child parent relationship therapy on discovered problems and empowerment of these families. The present study is a mixed method (qualitative-quantitative). The first part of the research is qualitative in the phenomenological method. The sample consisted of 16 families (27 members) who had the first-hand experience with this phenomenon. The tool was a semi-structured interview, which was analyzed data with Colaizzi method. In the second part of the study, 4 parents (2 mothers and 2 fathers) were selected purposefully and analyzed in a single case method. Qualitative findings included the discovery of pathologies in three subsystems of families and development of an ADHD-based family questionnaire, which included 77 questions with appropriate validity and reliability. Quantitative findings included the significant effectiveness of child parent relationship therapy on family empowerment and the discovered problems in ADHD-based family. The results showed that injuries by ADHD children not only negatively affected each family member but also challenged the family system and confirmed the need of these families to support, supervise, treatment and comprehensive education.هدف پژوهش حاضر کشف آسیب های زیرمنظومه های زوجی، والدینی و همشیرها در خانواده های دارای فرزند مبتلا به اختلال نقص توجه / بیش فعالی و بررسی اثر بخشی درمان رابطهی والد- فرزند بر مشکلات کشف شده و توانمندسازی این خانواده هاست. این پژوهش از نوع ترکیبی(کیفی- کمی) است. قسمت اول پژوهش به صورت کیفی است که با روش پدیدارشناسی انجام شده است. نمونه این قسمت شامل 16 خانواده (27 عضو) بودند که تجربه دست اولی از پدیده ی مورد مطالعه را داشته اند. ابزار جمع آوری داده ها مصاحبه عمیق نیمه ساختار یافته بود که با روش کلایزی تحلیل گردید. درقسمت دوم پژوهش 4 نفر از والدین (2 نفر مادر و 2 نفر پدر) به صورت هدفمند انتخاب گردید و به صورت روش مورد منفرد مورد بررسی و تحلیل قرار گرفتند. یافته های بخش کیفی شامل کشف آسیب های سه زیرمنظومه ی خانواده و تدوین پرسشنامه ی خانواده ADHD محور بود که شامل 77 سوال با روایی و پایایی مناسب بود. یافته های بخش کمی هم شامل اثربخشی معنادار درمان رابطه والد- فرزند بر توانمندی خانواده و مشکلات کشف شده خانواده ADHD محور بود. نتایج نشان داد که آسیب های کودک بیش فعال نه تنها بر تک تک اعضای خانواده تأثیر منفی می گذارد بلکه نظام خانوادگی را نیز به چالش می کشد و نیاز جدی این خانواده ها را به حمایت، نظارت، درمان و آموزش جامع را تأیید می کند.دانشگاه علامه طباطبائیروانشناسی افراد استثنایی2252-003183220190220The Effect of Self-Regulation Skills Training on Social Skills and
Executive Functions of Preschool Students with Mild Mental Disabilityتأثیر آموزش مهارتهای خودتنظیمی بر مهارتهای اجتماعی و کارکردهای اجرایی کودکان پیشدبستانی مبتلا به کمتوانی ذهنی خفیف101125975010.22054/jpe.2019.36937.1883FAفاطمهابراهیمیکارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد شاهرود، شاهرود، ایرانمحبوبهطاهراستادیار گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد شاهرود، شاهرود، ایران0000-0003-1320-3643Journal Article20181027The present study investigated the effect of teaching self-regulation skills on executive functions and social skills of preschool students with mild mental disability. The study used a single-subject experimental and a single baseline design with a two-week post-test follow-up. The target population included all preschool children – 8-10 years of age – with mild mental disability (with IQ between 50 and 70) in Shahrood, Iran, in 2017-18. The sample included four students selected through convenience sampling. Gresham and Elliott's (1999) Social Skills Questionnaire and Coolidge's (2001) Neuropsychological Inventory were completed by the instructors. To train the students, the self-regulation package was employed over eight 45-minute sessions in one month using games, storytelling, and role-plays. To assess the results, visual analysis of the diagrams, the percentage of all non-overlapping data (PAND), and effect size were employed. Therefore, it can be concluded that teaching self-regulation skills is effective in increasing social skills and executive functions students with mild mental disability by improving the ability to plan, self- monitoring and organization in students with mild mental disability.هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش مهارتهای خودتنظیمی بر مهارتهای اجتماعی و کارکردهای اجرایی کودکان پیشدبستانی مبتلا به کمتوانی ذهنی خفیف بود. طرح پژوهش آزمایشی از نوع تکآزمودنی با پیگیری دو هفتهای بود. جامعه آماری شامل کودکان پسر پیشدبستانی مبتلا به کمتوانیذهنی خفیف (هوشبهر بین 50 – 70) 8 تا 10 ساله شهرستان شاهرود در سال 97- 1396 بود که از بین آنها نمونهای به حجم 4 نفر با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. پرسشنامه مهارتهای اجتماعی گرشام و الیوت (1999) و پرسشنامه عصبروانشناختی کولیج (2002) توسط مربیان تکمیل شد. برنامه آموزش خودتنظیمی به مدت یک ماه در 8 جلسه 45 دقیقهای با روشهای بازی، قصهگویی و نمایش آموزش داده شد. یافتههای بدست آمده از تحلیل دیداری نمودارها، درصد تمامی دادههای غیرهمپوش و اندازه اثر بیانگر تأثیر آموزش خودتنظیمی در افزایش مهارتهای اجتماعی و کاهش مشکلات کارکردهای اجرایی دانشآموزان کمتوان ذهنی مقطع پیشدبستانی بود. بنابراین میتوان گفت آموزش خودتنظیمی با بهبود توانایی برنامهریزی، خودبازبینی و سازماندهی دانشآموزان با کمتوانی ذهنی خفیف در افزایش مهارتهای اجتماعی و کاهش مشکلات کارکردهای اجرایی آنها مؤثر است.دانشگاه علامه طباطبائیروانشناسی افراد استثنایی2252-003183220190220The Mediating Role of Processing Speed in the Relationship between Fluid Reasoning and Working Memory among Children with Dyslexiaنقش میانجی سرعت پردازش در رابطه بین استدلال سیال و حافظهی کاری کودکان نارساخوان127151975110.22054/jpe.2019.38144.1903FAعلیآگاهیدانشجوی دکترای روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد نیشابور، نیشابور، ایرانحسینشارهدکترای روانشناسی بالینی، دانشیار، دانشگاه حکیم سبزواری، سبزوار، ایرانحسنتوزنده جانیدکترای روانشناسی بالینی، دانشیار، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایرانJournal Article20181204Abstract:<br /> Working memory is the most important predictor of fluid reasoning. Working memory and fluid reasoning as two complicated cognitive functions have a significant correlation. A large number of studies have confirmed the strong association between working memory and fluid reasoning; however, the hidden variables between them are still unknown. The aim of the present study was to identify the mediating role of processing speed in the relationship between fluid reasoning and working memory among children with dyslexia. This research was a descript4e-correlational study. The statistical population included all students with dyslexia in Mashhad schools, of whom 205 students were selected using convenience sampling method. For collecting data, the Wechsler Intelligence Scale for children–Fourth Edition and the Tehran- Stanford-Binet Intelligence Scale were administered. The results of the study showed that: (1) working memory has a significant association with fluid reasoning (P=0/04), (2) only 26/2% of changes in fluid reasoning were influenced by processing speed and working memory, (3) only 11.8% of changes in verbal fluid reasoning were influenced by processing speed and verbal and non-verbal working memory, (4) only 18.2% of changes in non-verbal fluid reasoning were influenced by processing speed and verbal and non-verbal working memory. The present study suggested a significant association between working memory and fluid reasoning but the mediating role of processing speed in the relationship between fluid reasoning and working memory among children with dyslexia hadn’t been confirmed.چکیده:<br /> حافظهی کاری مهمترین پیشبینی کننده استدلال سیال است. حافظهی کاری و استدلال سیال بهعنوان دو کارکرد شناختی پیچیده، همبستگی زیادی باهم دارند. پژوهشهای زیادی این رابطهی قوی را تائید کردهاند؛ اما متغیرهای پنهانبین این دو کارکرد همچنان ناشناخته است. هدف پژوهش حاضر شناسایی نقش میانجی سرعت پردازش در رابطهی بین حافظهی کاری و استدلال سیال در کودکان نارساخوان است. مطالعه حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعهی موردپژوهش کلیهی دانش آموزان نارساخوان مشهد است؛ که از بین آنان یک گروه 205 نفره به شیوه نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. از مقیاس هوشی وکسلر 4 و مقیاس هوشی تهران استنفورد بینه برای جمعآوری دادهها استفاده شد. یافتههای پژوهش نشان داد که: 1- حافظهی کاری با استدلال سیال رابطهی معنیداری دارد (04/0p=). 2-تنها 2/26 درصد از تغییرات متغیر استدلال سیال تحت تأثیر سرعت پردازش و حافظهی کاری است 3-تنها 8/11 درصد از تغییرات متغیر استدلال سیال کلامی تحت تأثیر سرعت پردازش، حافظهی کاری کلامی و غیرکلامی است 4- تنها 2/18 درصد از تغییرات متغیر استدلال سیال غیرکلامی تحت تأثیر سرعت پردازش، حافظهی کاری کلامی و حافظهی کاری غیرکلامی است. پژوهش حاضر ارتباط معنیدار حافظهی کاری با استدلال سیال رانشان داد اما نقش میانجی سرعت پردازش در رابطه بین استدلال سیال و حافظهی کاری کودکان نارساخوان مورد تائید قرار نگرفت.دانشگاه علامه طباطبائیروانشناسی افراد استثنایی2252-003183220190220The role of parental stress and positive perception in predicting the marital satisfaction in mothers of children with special needs & normal childrenنقش استرس والدینی و ادراک مثبت در پیش بینی رضایت زناشوییِ مادران دارای کودکان با نیازهای ویژه و عادی153179975210.22054/jpe.2019.38179.1905FAسیده فاطمهموسویدانشیار گروه روانشناسی پژوهشکده زنان دانشگاه الزهراء، تهران، ایران0000-0002-4790-4010Journal Article20181205This research was done with the goal of studying the role of positive perception and parental stress in prediction of marital in mothers of children with special needs & normal children. The population of this research was two groups of mothers with normal children and children with special needs. So, 161 mothers were sampled by nonprobability & convenient method. Measurement tools included Parental Stress Scale, Positive Perception Scale and Kansas Marital Satisfaction Scale. The relationship between variables and their prediction role were analyzed in the structural model by the AMOS.V24 and the differences between the two groups of mothers were analyzed with independent t-test by the SPSS.V24 software. The results showed that there is a significant negative correlation between parental stress and marital satisfaction and there is a significant positive correlation between positive perception and marital satisfaction. Positive perception has good predictive power for marital satisfaction. The results also showed that there were a significant difference between two groups of mothers in positive perception and parental stress. Positive perception to self and one’s abilities can play an effective role in reduction of the stress associated with parenting tasks and increasing marital satisfaction, especially in mothers of children with special needs.پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش ادراک مثبت و استرس والدینی در پیشبینی رضایت زناشوییِ مادران دارای کودکان با نیازهای ویژه و عادی انجام شد. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعۀ آماری پژوهش دو گروه از مادران با فرزند عادی و دارای کودکان با نیازهای ویژه بودند که تعداد 161 مادر با استفاده از روش نمونهگیری غیراحتمالی و از نوع دردسترس انتخاب شدند. ابزارهای سنجش شامل مقیاس استرس والدینی، مقیاس ادراک مثبت و مقیاس رضایت زناشویی کانزاس بود. رابطۀ متغیرها و سهم پیشبین آنها با استفاده از تحلیل مدل معادلات ساختاری در محیطAMOS.V24 ، و تفاوت بین دو گروه در متغیرهای پژوهش با آزمون t گروههای مستقل در محیط SPSS.V24تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد بین استرس والدینی با رضایت زناشویی رابطۀ منفی معنادار و بین ادراک مثبت با رضایت زناشویی رابطۀ مثبت معناداری وجود داشته، ادراک مثبت از قدرت پیشبینیکنندگی خوبی برای رضایت زناشویی برخوردارست. نتایج همچنین نشان داد بین دو گروه از مادران شرکتکننده، در ادراک مثبت و استرس والدینی تفاوت معناداری وجود دارد. برخورداری از ادراک مثبت نسبت به خود و تواناییهای خود، میتواند نقش موثری در کاهش استرسهای مربوط به وظایف فرزندپروری و افزایش رضایت از زندگی زناشویی به ویژه در مادران دارای کودکان با نیازهای ویژه ایفا کند.دانشگاه علامه طباطبائیروانشناسی افراد استثنایی2252-003183220190220Effect of practice schedule and frequency of feedback on motor learning in children with developmental coordination disorderتأثیر آرایش تمرینی و فراوانی بازخورد بر یادگیری حرکتی کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی181201975310.22054/jpe.2019.40369.1949FAزهراجهانبازیکارشناس ارشد رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایراناسماعیلصائمیاستادیار رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران0000-0003-2265-9482ناهیدشتاب بوشهریدانشیار رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایرانمحمدرضادوستانمربی رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایرانJournal Article20190206The purpose of this study was to investigate effect of practice schedule and frequency of feedback on motor learning in children with developmental coordination disorder. For this purpose, firstly, by screening developmental Wilson questionnaire, as well as teacher's observation inventory, out of 330 male students, 40 children with developmental coordination disorder were identified and in this semi experimental study with pre-test, Post-test, design, along with retention and transfer tests. After the pre-test, the participants were divided into 4 groups with homogeneous groups (random and 33% feedback, random and 100% feedback, blocked and 33% feedback, blocked and 100% feedback), The task was the accuracy of overhand throwing during five sessions. Data were analyzed through mixed ANCOVA as well as Bonferroni post hoc tests at a significance level of 0.05. Results in the acquisition phase indicated that the blocked group was superior to that of the random group, but there was no significant difference between feedback frequencies of 100% and 33% at this phase, in two phases of retention and transfer, a random practice schedule with 33% feedback was better than others. In summary, the results of this study, confirming the challenge point hypothesis, and suggest that challenge point-based methods be used to improve motor learning of children with developmental coordination disorder.تحقیق حاضر با هدف بررسی تاثیر آرایش تمرینی و فراوانی بازخورد بر یادگیری حرکتی پرتاب از بالای شانه کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی طراحی شد. به همین منظور، ابتدا توسط غربالگری از پرسشنامه رشدی ویلسون و همچنین سیاهه مشاهده حرکتی آموزگاران، از میان 330 دانشآموز پسر، تعداد 40 کودک دارای اختلال هماهنگی رشدی شناسایی و در این تحقیق نیمه تجربی با طرح پیشآزمون، پس-آزمون، همراه با آزمون های یادداری و انتقال شرکت کردند. پس از اجرای پیشآزمون، شرکتکنندگان در 4 گروه همگن با عنوانهای (گروه آرایش تمرینی تصادفی و بازخورد33%، آرایش تمرین تمرین تصادفی و بازخورد 100%، آرایش تمرین مسدود و بازخورد 33%، آرایش تمرین مسدود و بازخورد100%) قرارگرفتند، تکلیف مورد نظر آزمون دقت پرتاب از بالای شانه و مدت زمان انجام تمرینات پنج جلسه بود. دادهها از طریق تحلیل کواریانس مرکب و همچنین آزمون های تعقیبی بونفرونی در سطح معنیداری 0/05 تحلیل شدند. نتایج در مرحله اکتساب حاکی از برتری گروه مسدود نسبت به گروه تصادفی بود، اما بین تواترهای بازخورد 100% و 33% در این مرحله تفاوت معناداری مشاهده نشد، در دو مرحله یادداری و انتقال، گروه آرایش تمرینی تصادفی با بازخورد 33% عملکرد بهتری نسبت به سه گروه دیگر داشت. بطور خلاصه، نتایج تحقیق حاضر با تأیید فرضیه نقطه چالش پیشنهاد می کند برای بهبود یادگیری حرکتی کودکان با اختلال هماهنگی رشدی از روشهای مبتنی بر نقطه چالش استفاده شود.دانشگاه علامه طباطبائیروانشناسی افراد استثنایی2252-003183220190220Explaining the Life Experience of Blind and low sighted Couples at Collaboration and parenting, a Phenomenological Approachتبیین تجارب زیسته زوجین نابینا و کم بینا در همسرداری و فرزند پروری: رویکردی پدیدارشناسانه203227975410.22054/jpe.2019.37308.1894FAمحمد حسینفلاح یخدانیدانشیار گروه مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد یزد، یزد، ایراناحمدشریفی اردانیدکتری روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، مدرس دانشگاه فرهنگیان، واحد شهید پاکنژاد یزد، یزد،
ایران0000-0001-7180-2690محسنمظفریکارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد یزد، یزد، ایرانJournal Article20181109Introduction<br /> The life of blinds people have certain needs, concerns and problems. The purpose of this research was to explain and explore all aspects of the life experiences of blind and / or low sighted people.<br /> Methodology<br /> For this purpose, a qualitative method of phenomenological was used. The statistical population in this study was all couples who were either blind or low-sighted and enrolled in the Yazd Rehabilitation Association and had children and also had passed more than 1 year of their marriage. After an interview with 24 people, the researchers reached saturation and did not get any new context. The data of this qualitative study were evaluated using a 7-step colizzi method.<br /> Foundings<br /> By scrutiny, the text of all interviews was divided into 321 distinct codes. By reviewing the codes, 40 sub-concepts were extracted. These sub-concepts were included in the seven final concepts. These concepts are: 1- "Follow the instructions of religion and the presence of God in life; 2- "The ability of the blind person and the ability to solve problems"; 3- " The ordinary life of blind people"; 4- "Concerns about the incorrect encounter of society"; 5- "Low self-esteem due to the limits of blindness / low-sightness"; 6- "Unpopular culture and views of the people and unsuitable planning"; and 7- "The realities of the blind / low-sighted people".<br /> Conclusions<br /> According to these concepts, the society of blind / low-sighted people has the same life quality as the rest of the society.مقدمه<br /> زندگی زوجین نابینا و کمبینا دارای نیازها، دغدغهها و مشکلات خاصی است. هدف از این پژوهش، تبیین و کاوش کلیه جنبههای تجارب زیسته زوجین نابینا / کمبینا بود.<br /> روش<br /> برای این منظور از روش کیفی از نوع پدیدارشناسی استفاده شد. جامعه آماری در این پژوهش کلیه زوجهایی بودند که هر دو نابینا یا کمبینا بوده و در انجمن توانبخشی یزد ثبتنام کرده و دارای فرزند بودند و بیش از 1 سال از ازدواج آنها سپری شده بود. پس از انجام مصاحبه با 24 نفر، محققان به اشباع رسیدند و مطلب جدیدی بدست نیامد. دادههای این مطالعه کیفی به روش 7 مرحلهای کلایزی مورد بررسی قرار گرفتند.<br /> یافتهها<br /> با بررسی دقیق، متن کل مصاحبهها به 321 کد مجزا تقسیمبندی شد. با بررسی مجدد کدها، 40 زیرمفهوم استخراج شد. این زیرمفهومها در 7 مفهوم نهایی جای داده شدند. این مفاهیم عبارتند از: 1- «پیروی از دستورات دین و حضور خدا در زندگی»؛ 2- «توانمند بودن فرد نابینا و توانایی حل مشکلات»؛ 3- «زندگی عادی افراد نابینا»؛ 4- «نگرانی از برخورد ناصحیح جامعه»؛ 5- «اعتماد به نفس پایین ناشی از محدودیتهای نابینایی / کمبینایی»؛ 6- «فرهنگ و دیدگاه نامناسب مردمی و برنامهریزی» و 7- «واقع نگری افراد نابینا / کمبینا».<br /> نتیجهگیری<br /> جامعه افراد نابینا / کمبینا از زندگی همانند سایر اقشار جامعه برخوردارند. این طیف از افراد شیوههای همسرداری و فرزندپروری همانند افراد بینا دارند. البته به دلیل نابینایی، دچار مشکلات و محدودیتهایی نیز میباشند که باید از سایر تواناییهای خود بهرهگیری نمایند