Document Type : Research Paper



2 PhD student, Department of Educational Technology. Alameh Tabataba'i University. Tehran. Iran

3 M.A in Educational Psychology. Payam Noor university. Behbahan Branch. Iran.


The purpose of this study was to investigate the effectiveness of cognitive-behavioral program training on decreasing the aggression of fathers of students with ID. The present study was a experimental study with pretest-post-test design with control group. The statistical population of this study was all fathers of the elementary school ID of a district of Ahvaz in the academic year of 1983-97, totally 90. Using simple random sampling method, 20 fathers whose scores in the aggression questionnaire were 38 To the top, were selected and randomly subjected to two experimental and control groups. The experimental group received training and 12 sessions of cognitive-behavioral program. A questionnaire was used to collect data from 25 questionnaires of aggression and clinical interview with observation. Data were analyzed by covariance statistical test. The results of covariance analysis showed that cognitive-behavioral cognitive training program significantly decreased aggression in fathers of fathers of experimental ID and fathers of experimental group compared to fathers of control group in post-test. Based on this, it can be concluded that behavioral cognitive program training is effective in decreasing the aggression of fathers of ID students .


ابراهیمی، ا. (1388). بررسیکودکآزاریوعواملمؤثرآندرشهرستانشهریار. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه اصفهان.
برجعلی، ا؛ و حق­رنجبر، فرخ. (1390). راهنمای درمان شناختی- رفتاری. تهران: دانژه.
استالارد، پ. (2005). درمان شناختی- رفتاری. ترجمه حمید علیزاده، علیرضا روحی و علی محمد گودرزی، 1389. تهران: دانژه.
افروز، غ. (1388). روانشناسیوآموزشوپرورشکودکاناستثنایی. تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
آذرنیوشان، ب؛ به­پژوه، ا؛ و غباری بناب، ب. (1391). اثر بازی درمانی با رویکرد شناختی- رفتاری بر مشکلات رفتاری دانش­آموزان عقب­مانده ذهنی در دوره ابتدایی.فصلنامه ایرانی کودکان استثنایی، 12، (2)، 174-183.
آقابیگلویی، ع؛ رسول­زاده طباطبایی؛ک، و موسوی چلک، ح. (1380). کودک آزاری.تهران: کتاب آوند دانش.
بک، ج. (1998). شناخت درمانی: مبانی و فراتر از آن.ترجمه­ لادن فتی ،1396. تهران: دانژه.
حمید، ع؛ هاشمی، ژ؛ صابری، ه؛ و محی­الدین، م. (1390). دانش آموزان استثنایی: مقدمه‌ای بر آموزش ویژه. تهران: ویرایش.
سیف­نراقی، م؛ و نادری، ع. (1391). روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی. تهران: ارسباران.
شکوهی­یکتا، م؛ به­پژوه، ا؛ غباری بناب، ب؛ زمانی، ن؛ و پرند، ا. (1387). تأثیر آموزش مهارت­های مدیریت خشم بر کنترل خشم پدران دانش­آموزان عقب­مانده ذهنی و دیرآموز. پژوهشدرحیطهکودکاناستثنایی، 8، (4)، 369-358.
صرامی، ز؛ امیری، ش؛ نشاط­دوست، ح ط؛ و مولوی، ح. (1388). اختلال وسواس- بی اختیاری مادر و اضطراب در کودکان. روانشناسی تحولی، 5، (20)، 333-342.
مردانی­جوقانی؛ پ. (1387). بررسی شیوع و انواع کودک­آزاری در بین دانش­آموزان عقب­مانده­ذهنی شهرستان فارسان.پایان­نامه کارشناسی­ارشد. دانشگاه علامه طباطبایی.
مش، ا؛ و ولف، د. (2009). روانشناسی مرضی کودک: با تاکید بر آسیب­شناسی روانی تحولی کودکی و نوجوانی. ترجمه پرویز شریفی درآمدی، حسین مرادی ، 1394. تهران: آوای نور.
یاریگر روش، م. (1387). تنبیه و کودک­آزاری.تهران: دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی.
Anda, R. F., Felitti, V. J., Bremner, J. D., Walker, J. D., Whitfield, C., & Perry, B. D. (2006) . The Enduring Effects Of Abuse And Related Adverseexperiences In Childhood, European Archives Of Psychiatry And Clinical Neuroscience, 256, 174-186.
Armenta, M. (1999). Law Psychology Family Relations And Child Abuse In Mexico. MA Thesis. University Of Arizona.
Bean, D. (2006). Child Perpetrator And Family Factors Associated With Incidents Of Child Abuse In Mckean County. PhdDissertation. Pensilvania, And Capella University.
Dihoff, R. E., Brosvic, G. M., Epstein, M. L., & Cook, M. J. (2005). Adjunctive Role For Immediate Feedback On The Acquisition And Retention Of Mathematical Fact Series By Elementary School Students Classified With Mild Mental Retardation. The Psychological Record, 55, 39-66.
Hibbard, R. A. (2007). Maltreatment Of  Children With Disabilities.Appolicy, 72, 323-328.
Izadifard, R., & Sepasi-Ashtiyani, M. (2010).Investigation The Effectiveness Of Cognitive-Behavioral Therapy With Problem Solving Skill Training In Reducing Test Anxiety.J Behav Sci, 4, (1), 23-7.
Kolko, D. J. (1996). Individual Cognitive Behavioral Treatment And Family Therapy For Physically Abused Children And Their Offending Parents: A Comparison Of Clinical Outcomes.Child Maltreatment, 1, (4), 322-342.
Kumaraswamy, N., & Azizah, O. (2010). Corporal Punishment Study: A Case In Malaysia. Scientific Research, 2, (1), 24-28.
Melissa, K., Runyon, E., Deblinger, E., Ryan, R., & Kolar, T. (2004). An Overview Of Child Physical Abuse Developing An Integrated Parent-Child Cognitive-Behavioral Treatment Approach. Trauma, Violence & Abuse, 5, (1), 65-85.
Pugin, A. J. (2008). The Relationship Between Severity Of Cerebral Palsy In Children And The Levels Of Stress Experienced By Their Parents.Unpublished Master Thesis, University Of With Water. (67).
Rebottini, G. (2006). Won't You Be My Neighbor? Child Abuse In A Community Context. MA Thesis, Mcanulty College And Graduate School Of Liberal Arts. Duquesne University.
Reich, M., Penner, K., Duncan, J., & Anamarie, A. (2012). Using Baby Books To Change New Mothers’ Attitudes About Corporal Punishment. Child Abuse & Neglect, 36, 108–117.
Sanders, M., & Farland, M. C. (2004). Treatment Of Depressed Mothers With Disruptive Children:A Controlled Evaluation Of Cognitive Behavioral Family Intervention.Behavior Therapy, 31, 89-112.
Smith, M. G., & Fong, R. (2004). The Children Of Neglect When No One Cares.New York: Brunner - Routledge.