Document Type : Research Paper
Authors
- siroos morazadeh 1
- hasanali veiskarami 2
- fazlallah mirdekoovand 3
- ezatalah ghadampoor 4
- Firozeh Ghazanfari 4
1 Ph.D student in Educational Psychology, Lorestan University, Khoramabad, Iran
2 Assistant professor of psychology, Faculty of Humanities, Lorestan University, Khoramabad, Iran.
3 Associate professor of psychology, Lorestan University, Khoramabad, Iran
4 Associate professor of psychology, Lorestan University, Khoramabad, Iran.
Abstract
The aim of this research was studing and comparing the effectiveness of real therapy and positive psychotherapy on reducing perfectionism and academic stress. The research was a quasi –experimental study along with selecting and assigning the subjects randomly in experimental group and control group with pre-test and post-test. Statistical universe included all gifted girl students of second grade of high school in Khorramabad city that all students filled out all the questionaires of perfectionism and academic stress using census method. Then 45 students who got the highest marks compared to others were selected and placed randomly in experimental and control groups. The first experimental group were subjected to real therapy for 8 sessions and the second group were also subjected to positive psychotherap for 8 sessions, but the control group didn't receive any interventions during this period of time. Data were analyzed using unilateral covariance analysis test. Results showed that performing the real therapy and positive psychotherapy interventions led to meaningful reduction of perfectionism and academic stress of the subjects of experimental groups. the positive psychotherapy had more effect on reducing academic stress, but in perfectionism variable, there wasn't any meaningful diference between these two therapies and the effect of above mentioned therapies in reducing perfectionism was the same. Based on the results, the methods of positive psychotherapy and real therapy can be used to reduce perfectionism and academic stress.
Keywords
آرامفر، ر.، و زینالی، ع. (1394). رابطهتنیدگیتحصیلی وکمک طلبیآموزشی با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان. نشریه علمی-پژوهشی آموزش و ارزشیابی، 8(31)،48-37.
آقاجانی، س.، نریمانی، م.، و آریا پوران، س. (1390). مقایسه کمالگرایی و تحمل ابهام در دانشآموزان دختر تیزهوش و عادی. فصلنامه کودکان استثنایی، 11(1)، 90-83.
آهنگرزاده رضایی، س.، اولاد رستم، ن.، و نعمت الهی، ع. (1396). بررسی تأثیر آموزش مثبت اندیشی بر استرس، اضطراب و افسردگی بیماران عروق کرونر قلب. مجله دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه، 15(5)، 348-339.
اسدی، س.، و وکیلی، پ. (1394). اثربخشی واقعیت درمانی بر اضطراب و افزایش امید به زندگی در بیماران مبتلا به اچ آی وی مثبت مراجعه کننده به مرکز بیماریهای رفتاری شبکه بهداشت شمیرانات. مجله سلامت اجتماعی مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی موثر بر سلامت. 2(4)، 245-238.
اسماعیلی، م.، و حمیدی پور، ر. (1396). اثربخشی آموزش مثبت اندیشی بر استرس در خانوادههای شاهد و ایثارگر. سومین کنفرانس بینالمللی روانشناسی جامعهشناسی علوم تربیتی و مطالعات اجتماعی
اسمخانی اکبری نژاد، ه.، اعتمادی، ا.، و نصیرنژاد، ف. (1393). اثربخشی واقعیت درمانی به شیوه گروهی بر اضطراب زنان. مجله مطالعات روانشناختی الزهراء، 10(2)، 87-73.
برناه، م.، قنبری هاشمآبادی، ب.، و حسنآبادی، ح. (1393). اثربخشی واقعیت درمانی گروهی بر کیفیت زندگی، استرس و افسردگی زنان مبتلا به سرطان دهانه رحم. پایاننامه کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی. دانشگاه فردوسی مشهد.
پاسبانی، ر.، شکری، ا.، و پور شهریار، ح. (1394). نقش واسطهای استرس تحصیلی در رابطه بین ترس از ارزیابی منفی با بهزیستی هیجانی در نوجوانان تیزهوش و عادی. مجله روانشناسی معاصر، 10(1)، 72-57.
پهلوان، ک.، کاکاوند، ع.، و کیامنش، ع. (1391). اثربخشی آموزش تفکر مثبت بر کمالگرایی ناسازگارانه دانشجویان دختر دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج. مجله پژوهش های مشاوره، 12(5)، 74-53.
جباری، م.، شهیدی، ش.، و موتابی، ف. (1393). اثربخشی مداخله مثبتنگر گروهی درکاهش نشانههای افسردگی و اضطراب و افزایش میزان رضایت از زندگی دختران نوجوان. مجله روانپزشکی و روانشناسی بالینی ایران، 20(4)،296-287.
جمشیدی، ب.، دلاورپور، م.، حقیقت، ش.، و لطیفیان، م. (1388). مقایسه دانشآموزان مدارس تیزهوشان و عادی از نظر ابعاد کمالگرایی. مجله روانشناسی، 13(1)، 35-20.
جوادی، ع.، حاج حسینی، م.، و غلامعلی لواسانی.، م. (1394). اثربخشی آموزش مبتنی بر مثبتنگری بر باورهای غیر منطقی و اضطراب اجتماعی نوجوانان. پایاننامه کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه، دانشگاه تهران. دانشگده روانشناسی و علوم تربیتی.
جورابچی، س.، و دوکانهای فرد، ف. (1395). اثربخشی آموزش واقعیت‌درمانی بر کمالگرایی و اعتماد به نفس دختران متقاضی جراح زیبایی شهر تهران. فصلنامه علمی پژوهشی تحقیقات مدیریت آموزشی، 7(3): 45-56
خالقی، ن.، امیری، م.، و طاهری، ا. (1395). اثربخشی واقعیت درمانی گروهی بر اضطراب اجتماعی، سوگیری تعبیر و روابط بین فردی نوجوانان. مجله اصول بهداشت روانی، 19(2)، 83-77.
خیر، م.، و شیخ الاسلامی، ر. (1381). مقایسه ابعاد سلامت عمومی در بین دانشآموزان مراکز آموزشی تیزهوشان و عادی، خلاصه مقالات اولین همایش ملی استعدادهای درخشان
درویشی، فاطمه. (1390). بررسی کمالگرایی و جهتگیری هدف در بین دانشآموزان دختر مقطع متوسطه مدارس تیزهوشان شهر اصفهان. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه اصفهان
رجب زاده، ف.، مکوند حسینی، ش.، طالبیان شریف، ج.، و قنبری هاشم آبادی، ب. (1394). تأثیر واقعیت درمانی نوین گروهی مبتنی بر تئوری انتخاب بر اختلال اضطراب اجتماعی دانشجویان. مجله دستاوردهای روانشناختی دانشگاه شهید چمران اهواز، 22(1)، 152-133.
رضوی علوی، ز.، شکری، ا.، پورشهریار، ح. (1396). مدلیابی روابط بین کمالگرایی، هیجانات پیشرفت و بهزیستی تحصیلی در دانشآموزان تیزهوش: آزمون تغییرناپذیری جنسی. فصلنامه روانشناسی افراد استثنایی، 7(28)، 135-95.
روشنفر، ع.، مختاری، س.، وپاداش، ز. (1382). اثربخشی آموزش رواندرمانی مبتنی بر کیفیت زندگی بر کمالگرایی مراجعان مراکز مشاوره شهر اصفهان. مجله تحقیقات نظام سلامت، 9(8): 886-895.
ستودهفر، ف.، سلطانی زاده، م.، و لعلی دستجردی، م. (1393). مقایسه ی مؤلفههای کاملگرایی، هوش هیجانی و سلامت روان دختران تیزهوش و عادی مقطع متوسطهی شهر اصفهان. فصلنامه علمی پژوهشی مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، 3(8)، 59-41.
سلیمانی، ا.، و بابایی، ا. (1395). اثربخشی آموزش واقعیت درمانی گروهی مبتنی بر نظریه انتخاب بر اضطراب و امیدواری افراد وابسته به مواد در حین ترک. فصلنامه اعتیاد پژوهی سوء مصرف مواد، 10(37)، 150-137.
شیخ اسمعیلی، پ.، امانی، ا.، و یوسفی، ن. (1392). اثربخشی واقعیت درمانی(نظریه انتخاب) به صورت گروهی بر کمالگرایی و اضطراب پیشرفت تحصیلی در دختران نوجوان مدارس خاص. پایاننامه کارشناسی ارشد دانشگاه کردستان.
صاحبدل، ح.، خوش کنش، ا.، و پورابراهیم، ت. (1391). بررسـی تـأثیر واقعیـت درمانی گروهی بر سلامت روانی سالمندان مقیم آسایشـگاه شـهید هاشـمی نـژاد کهریـزک، فصلنامة سالمند، شمارة 64،24 -53.
صاحبی، ع. (1396). واقعیت درمانی. ویلیام گلاسر. ناشر: سایه سخن
غلامی، ر.، ناعمی، ع. (1396). تاثیر واقعیت درمانی بر استیگمای مادران کودکان دارای ناتوانی های رشدی و ذهنی. فصلنامه روانشناسی افراد استثنایی، 7(27)، 236-209.
فردریک، ب. (2012). رفتاردرمانی شناختی مثبت نگر، ترجمه اکرم خمسه(1393). انتشارات ارجمند، چاپ اول
فلاحی، م.، و اسدی، ا. (1395). اثربخشی مثبت اندیشی و دعا بر اضطراب و افسردگی جوانان 17 تا 19 ساله. دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی. 17(3)، 135-118.
فیروز علیزاده، ز.، و مهرمحمدی، م. (1394). بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای مثبتاندیشی بر میزان اضطراب و افسردگی کودکان کار و خیابان شهر قم. پایاننامه کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد نجفآباد
کیامرثی، آ.، نریمانی، م.، صبحی قراملکی، ن.، و میکاییلی، ن. (1397). اثربخشی درمانهای مثبتنگر و شناختی رفتاری بر بهزیستی روانشناختی دانشآموزان کمالگرا. مجله مطالعات روانشناختی، 14(2). 143-160.
کوشش، س.، و یزدخواستی، ف. (1395). بررسی اثربخشی واقعیت درمانی بر افسردهخویی، کمالگرایی و رضایت زناشویی زوجین شهر اصفهان. پایاننامه کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد نجفآباد
گندمی نژاد، ز.، زارع، ح.، و تقیزاده، م. (1391). بررسی اثربخشی آموزش نظریه انتخاب به معلمان برکاهش استرس و افزایش سرسختی روانشناختی دانشآموزان تیزهوش دختر مقطع راهنمایی شهرشیراز. پایاننامه کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی. دانشگاه پیام نور تهران
محمودی، م.، بارانی، م.، فروغی، ع.، و شیرین زاده دستگیری، ص. (1395). درمان شناختی رفتاری برای کمالگرایی. انتشارات ابن سینا، چاپ اول
معتمدیگانه، ن.، و شکری، ا. (1391). آزمون روانسنجی سیاهه شناختارهای چند بعدی کمالگرایی. مجله روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی، 10(38)،185-175.
نصیران، ص.، و ایروانی، م. (1395). بررسی مشکلات دانشآموزان تیزهوش در مدارس استعدادهای درخشان از نظر دانشآموزان و والدین. فصلنامه مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی. 2(10)، 27-1.
نظریفر، ن.، و خسروی، ص. (1393). اثربخشی آموزش تلفیقی دعا و مثبت اندیشی بر کاهش اضطراب و افسردگی دانشآموزان دختر متوسطه شهر شیراز. پایاننامه کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت.
نوری پور لیاولی، ر.، حسینیان، س.، حبیبی، م.، سلیمی نیا، ع.، دهستانی، م.، و حجازی، م. (1395). بررسی ویژگی روایی و اعتبار سیاهه چند بعدی شناخت کمالگرایی در پرستاران شهر تهران. فصلنامه تخصصی روان سنجی، 5(18)، 98-79.
نیکمنش، ز.، و زند وکیل، م. (1394). تاثیرآموزش مثبتنگری بر کیفیت زندگی، افسردگی، اضطراب و استرس بزهکاران نوجوان. پژوهشنامه روانشناسی مثبت. 1(2)، 64-53.
Agolla, J.E., & Ongori, H. (2009). An assessment of academic stress among undergraduate students: The case of University of Botswana. Educational Research and Review, 4(2); 63-70.
Alsavalemah, A., & Alsamadi, A. (2012). The impact of group reality therapy to reduce stress and anxiety in pregnant women. Jordan Journal of Science in Education, 8(4): 365-76.
Ang, R. P., Klassen, R. M., Chong, W. H., Huan, V. S., Wong, I. Y. F., Yeo, L. S., & Krawchuk, L. L. (2009). Cross-cultural invariance of the Academic Expectations Stress Inventory: Adolescent samples from Canada and Singapore. Journal of Adolescence, 32, 1225-1237.
Beitel, M., Wald, L. M., Midgett, A., Green, D., Cecero, J. J., Kishon, R., & Barry, D. T. (2015). Humanistic experience and psychodynamic understanding: empirical associations among facets of self-actualization and psychological mindedness. Person- Centered & Experiential Psychotherapies, 14(2), 137-148.
Chen, Y. (2015). The efficacy of group reality therapy on reducing stress, anxiety and depression in patients with Multiple Sclerosis (MS); International Journal of Applied Behavioral Science, 2(3): 33-38.
Choo, S. Y., & Chan, C. K. (2013). Predicting eating problems among Malaysian Chinese: Differential roles of positive and negative perfectionism. Personality and Individual Differences, 54(6), 744-749.
Ciarrochi, J., Forgas. J. P., & Mayer, J. D. (2007). Emotional Intelligence inevery day life. New York: psychology press.
Corey, G. (2013). Theory and practice of counseling and psychotherapy, 9th ed. Belmont, Calif.: Wadsworth; Andover: Cengage Learning [distributor].
Dakanalis, A., Timko, C. A., Zanetti, M. A., Rinaldi, L., Prunas, A., Carrà, G., & Clerici, M. (2014). Attachment insecurities, maladaptive perfectionism, and eating disorder symptoms: A latent mediated and moderated structural equation modeling analysis across diagnostic groups. Psychiatry Research, 215(1), 176-184.
Dunne, M. P., Sun, J., Nguyen, N. D., Truc, T., Loan, K. X., & Dixon, J. (2010). The influence of educational pressure on the mental health of the adolescence in east Asia. Journal of science research, Hue University, 61(1), 18-27.
Eagleson, C., Hayes, S., Mathews, A., Perman, G., & Hirsch, C. (2016).The power of positive thinking: Pathological worry is reduced bythought replacement in Generalized Anxiety Disorder. Behaviour Research Therapy, 78:13-8.
Eum, K., & Rice, K. G. (2011). Test anxiety, perfectionism, goal orientation, and academic performance. Anxiety, Stress and Coping: An International Journal, 2-1(2), I67-178.
Farmani, F., Taghavi, H., Fatemi, A., & Safavi, S. (2015). The efficacy of group reality therapy on reducing stress, anxiety and depression in patients with Multiple Sclerosis (MS).International Journal of Applied Behavioral Sciences, 2(4), 33-38.
Feizimanesh, B., & Yarahmadi, Y. (2017). Effectiveness of Group Reality Therapy in Reducing Anxiety of Clients in Hamedan Central Prison. Helix Vol. 7(4): 1627-1632. DOI 10.29042.
Gadzella, B. M, & Baloglu, M. (2001). Confirmatory factoranalysis and internal consistency of student-life stress inventory. Journal of Instructional Psychology, 6(28), 84-94.
Ghavidel Heydari, m., Shirazi, m., & Sanagouyemoharer, g. (2018). The effect of positive psychotherapy in test anxiety among Zahedan students with hemophilia. Journal of Research in Psychotherapy, 21, 55-61.
Gilman, R., Rice, K. G., & Carboni, I. (2014). Perfectionism, perspective taking, and social connection in adolescents. Psychology in the Schools, 51 (9), 947-959.
Glasser, w. (2014). [Reality therapy, introduction to the new reality therapy based on choice theory]. Tehran: Saye Sokhan,121-5. (Persian).
Glasser, W. (2008). Station of the mind: new direction for reality therapy. New York.
Kabori, O. (2006). A cognitive model of perfectionism: The relationship of perfectionism personality to psychological adaptation and maladaptation. Unpublished doctoral dissertation, University of Tokyo.
Kabori, O., & Tanno, Y. (2005). Self-oriented perfectionism and its relationship to positive and negative affect: The meditation of positive and negative perfectionism cognitions. Cognitive Therapy and Research, 29, 559-571.
Khanjani, M. (2017). The Impact of Positive Psychotherapy on Decreasing the College Students' Stress, Anxiety, Depression and Increasing their Well-being. Quarterly of Clinical Psychology Studies Allameh Tabatabay University, 7(28), 107-119.
Lo, A., & Abbott, M. J. (2013). The impact of manipulating expected standards of performance for adaptive, maladaptive, and non-perfectionists. Cognitive therapy and research, 37(4), 762-778.
Maohua, C., & Yujuan, W. (2014). The Different Mediating Roles of Impulsivity in the Relationship between Time Management Disposition and the Active and Passive Procrastination. Natural Science Journal of Harbin Normal University, 5(1).23-30.
Mofield, E., Parker Peters, M. P., & Chakraborti-Ghosh, S. (2016). Perfectionism, coping, and underachievement in gifted adolescents: Avoidance vs. approach orientations. Education Sciences, 6 (21), 1-22.
Neihart, M., Reis, S. M., Robinson, N. M., & Moon, S.M. (2002). The social and emotional development of gifted children: What do we know? Waco, TX: Prufrock Press.
Ozcan, D., Kotek, A. (2015). What do the teachers think about gifted students? Procedia -social and behavioral sciences 190(2015)569-57.
padash, Z., Moradi, A., saadat, E. (2014).Theeffectiveness of psychotherapy training based on Frisch's theory on perfectionism. Interdisciplinary Journal of Contemporary Research in Business, 5(10), 142-153.
Rashid, T. (2008). Positive psychotherapy. In: Lopez SJ, editor. Positive psychology: Exploring the best in people. Westport CT: Greenwood Publishing Company, 187-217.
Renzulli, J. S. (2005). The three-ring conception of giftedness. In R. J. Sternberg, & J. E. Davidson (Eds.), Conceptions of giftedness (pp. 246-279). NY: Cambridge University Press.
Rinn, A. N., Plucker, J. A., & Stocking, V. B. (2010). Fostering gifted students’ affective development: A look at the impact of academic self-concept. Teaching Exceptional Children. 6(4), 1-13.
Rice, K. G., Richardson, C. M. E., & Ray, M. E. (2016). Perfectionism in Academic Settings. F. M. Sirois. D. S. Molnar (eds.), Perfectionism, Health, and Well-Being, 245-264.
Saboonchi, F., Lundh, L. G. (2012). Perfectionism, anger, somatic health and positive affect. Personality and Individual Differences, 35, 1585–1599.
Sabrina, K., Cédric, B., Amélie, A., Gaelle, B., Elisabeth, S., Pascal, A., Francis, G., & Mariette, M. (2013). The relationship between traits optimism and anxiety and health-related quality of life in patients hospitalized for chronic diseases. Health and Quality of Life Outcomes, 11:134.
Salder, P., Hoffman, S. (2016). The Effect of Glaser's Reality on Academic Stress and Academic Negligence in High School Students. Journal of Psychiatry Research, 19(72): 548-563.
Sampson, C. (2013). Social and emotional issues of gifted young children. APEX: The New Zealand Journal of GiftedEducation,8(1).www.giftedchildren.org.nz/apex.
Schniering, K. (2015). The Effectiveness of Cognitive-Behavioral Therapy (CBT) Based on Positive-Regression, on Stress Reduction, Deletion of Negative Behavioral Ideas and Reduction of Antisocial Behaviors in Middle School Students. Journal of Clinical Psychology Review, 72(25): 1238-1354.
Schuler, P. A. (1999). Voices of perfectionism: Perfectionistic gifted adolescents in a rural middle school. (Research Monograph 99140). Storrs, CT: University of Connecticut, The National Research Center on the Gifted and Talented.
Schwartz, B., Ward, A., Monterosso, J., Lyubomirsky, S., White, K., & Lehman, D. R. (2002). Maximizing versus satisficing: Happiness is a matter of choice. Journal of Personality and Social Psychology, 83, 1178-1197.
Seligman. M. E. P. (2004). Spotlight on positive psychology. Journal of Personality and Social Psychology, 1255-1280.
Sharf, R. S. (2014). Reality Therapy (Trans. D. Gentanm). Theories of Psychotherapy and Counseling, Concepts and Cases (Trans. N. Voltan-Acar, Ed.). Nobel Academic Publishing.
Soltanzadeh Mezreji, H., Toozandeh jani, H. (2016). Efficacy of Group Reality Therapy on Anxiety in Infertile Women Undergoing Treatment with Assisted Reproductive Techniques IUI. Mediterranean Journal of Social Sciences, 7(3), 127-137.
Sommers-Flanagan, J. & Sommers-Flanagan, R. (2004). Counseling andPsychotherapy Theories in Context and Practice: Skills, Strategies, and Techniques. New Jersey: John Wiley & Sons.
Stoeber, J., Kobori, O., & Tanno, Y. (2010). The Multidimensional Perfectionism Cognitions Inventory–English (MPCI–E): Reliability, validity, and relationships with positive and negative affect. Journal of Personality Assessment, 92 (1), 16-25.
Stoeber, J., & Otto, K. (2006). Positive conceptions of perfectionism: Approaches, evidence, challenges. Personality and Social Psychology Review, 10, 295-319.
Stoeber, J., & Yang, H. (2015). Physical appearance perfectionism explains variance in eating disorder symptoms above general perfectionism. Personality and Individual Differences, 86, 303-307.
Sun, J., Dunne, M. P., Hou, X., & Xu, A. (2011). Educational stress scale for adolescents: development, validity, and reliability with Chinese students. Journal of Psycho Educational Assessment, 29(6), 534-546.
Surawy, R., McManus, F., Muse, D., & Williams, P. (2015). The Effect of Real-Therapy (WDEP) on the Styles of Psychological Documents and Perfectionism in Interpreting Educational Events in Male and Female Students with Psychological Narcissism. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 23(19): 156-179.
Syed, D. (2016). Stress and coping strategies of achievers and underachievers:-A comparative study. Editorial Board, 5(1), 82.
Tan, J. B., & Yates, Sh. (2011). Academic expectations as sources of stress in Asian Students. Social and Psychological Education, 14, 389–407.
Terry-Short, L. A, Owens, R. G, Slad, P. D., Dewey, M. E. (1995). Positive and negative perfectionism. Personality and individual differences, 18, (5). 663-668.
Wubbolding, R. E. (2013). Reality therapy for the21st century. Routledge.
Vahidiborji, G., Jadidi,M., Donyavi, R. (2017). Effectiveness of reality therapy on adjustment in female adolescents with anxiety. MOJ Addiction Medicine & Therapy, 3(2):33‒36.
Zeidner, M., & Matthews, G. (2017). Emotional intelligence in gifted students. Gifted Education International, 33(2): 163–182.
)