Document Type : Research Paper
Author
Allameh Tabataba'i University
Abstract
The aim of this study was to investigate the effectiveness of Adlerian parent training on the change of parenting styles of parents with children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. The research method was quasi-experimental with pre-and-post test and follow up design with control group. A total of 30 parents whose children were diagnosed with a diagnostic and statistical diagnostic manual for psychiatric disorders (2013), were selected by available sampling and randomly assigned to two groups of experimental and control groups. The research tools were Attention Deficit Hyperactivity Disorder diagnostic (2013) questionnaire and Robinson parent style (2000) Inventory. parent training with Adlerian approach was accompolished in 10 sessions of 90- minutes. At the end and in follow up, the two groups of experiment and control completed the parenting style questionnaire as a post-test. data was analyzed using Repeated Measure. The results showed that this Adlerian parent training program did have a significant effect on increasing the Authoritative parenting style of mother and no father. It should also be noted that this parenting education program did not have a significant effect on authoritarian and permissive parenting style of mother and father. Accordingly we conclude that this Adlerian parent training program could change Authoritative parenting styles of mothers with Children with Attention- Deficit Hyperactivity/Disorder.
Keywords
اسماعیلی نسب، م. (1388). مقایسه اثربخشی دو روش آموزش والدین با رویکرد آدلری و رویکرد رفتاری بر بهبود مولفههای محیط خانواده و کاهش شدت نشانههای اختلال سلوک در کودکان. پایان نامه دکتری. دانشگاه علامه طباطبایی.
اکستین، د؛ کرن، ر. (2002). ارزیابی و درمان سبک زندگی. ترجمه حمید علیزاده، محسن سیفی و فروزان کرمی.1389 . اهواز: نشر رسش
بیرامی، م؛حکمتی، ع؛ و سودمند، م. (1388). مقایسه عملکرد خانوادههای دارای کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه بیشفعالی با خانوادههای دارای کودکان بهنجار. فصلنامه علمی-پژوهشی روانشناسی دانشگاه تبریز، 4( 16)، 27-47.
حسین خانزاده، ع؛ طاهر، م؛ و یگانه، ط. (1392). شناسایی و درمان اختلال نارسایی توجه بیشفعالی در مدرسه. نشریه تعلیم و تربیت استثنایی، 13(6)، 52-39.
خدابخش، ر؛ و جعفری، م. (1393). بررسی اثربخشی آموزش والدین با رویکرد آدلری بر سبکهای مقابلهای مادران کودکان مبتلا به نافرمانی مقابلهای و کاهش نشانههای اختلال. فصلنامه مطالعات روانشناختی ، 10(1)،29-8.
درایکورس، ر؛ برونیا گرونوالد، ب؛ و پپر، ف. (1999). فنون مدیریت کلاس: رویکرد روانشناختی به بهسازی آموزش و ارتباطات مدرسه. ترجمه حمید علیزاده و علیرضا روحی. 1388.تهران: نشر دانژه.
درایکورس، ر؛ سولتس، و. (1995). کودکان خوشبخت: راهبردهای تربیت کودک و بهبود رابطه والدین-فرزند. ترجمه حمید علیزاده و علیرضا روحی، 1392. تهران: انتشارات ارسباران.
درایکورس، ر؛ کاسل، پ. (1999). انضباط بدون اشک. ترجمه مینو واثقی و مریم داداش زاده، 1378. تهران: انتشارات رشد.
درتاج، فریبرز؛ محمدی، اکبر(1389). مقایسه عملکرد خانوادههای دارای کودکان با اختلال نارسایی توجه بیشفعالی با عملکرد خانواده کودکان بدون نقص توجه بیشفعالی. فصلنامه خانواده پژوهی، 6 (22). 226-211.
دینک مایر، د؛ و گری، م. (1999). والدین موثر، فرزند مسئول. ترجمه مجید رییس دانا، 1386. تهران: انتشارات رشد.
سروی، ز. (1387). اثربخشی آموزش والدین با برنامه استپ (گام به گام) مبتنی بر رویکرد آدلر- درایکورس بر بهبود تعامل مادر- فرزند در کودکان با اختلال رفتاری. پایاننامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه علامه طباطبایی.
علیزاده، ح. ( 1383 ). اختلال نارسایی توجه فزونجنبشی. تهران: انتشارات رشد.
علیزاده، ح. (1391). تدوین برنامة آموزش والدین برای خانوادههای دارای فرزندان با اختلال نارسایی توجه بیش فعالی و تأثیر آن برکاهش نشانهها و کارکرد خانواده. فصلنامۀ افراد استثنایی، 2 (7):70-43.
علیزاده، ح؛ و سجادی.، ح. (1388). رودولف درایکورس : روابط دموکراتیک و احترام متقابل. تهران: نشر دانژه.
فرگوسن، ج؛ و تاکانه، ی. (1989). تحلیل آماری در روانشناسی و علوم تربیتی. ترجمه علی دلاور و سیامک نقش بندی.138. تهران: نشر ارسباران.
کاشانی موحد، آ (1394). رابطهحافظهفعالباپایداریهیجانیدردانش آموزانباوبدوناختلالنارساییتوجهبیشفعالی. پایاننامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبایی.
کریمی، ی. (1370). روانشناسی شخصیت. تهران: انتشارات پیام نور.
مبینی، ا. (1391). بررسی اثربخشی آموزش خوددلگرم سازی به مادران بر کاهش تنیدگی والدینی در مادران دارای فرزندان با اختلالهای رفتاری. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبایی.
هوشور، پ؛ بهنیا، ف؛ خوشابی، ک؛ میرزایی، ه؛ و رهگذر، م،( 1388). تأثیر آموزش گروهی والدین کودکان 4تا 10 ساله با اختلال نقص توجه بیشفعالی بر اختلالات رفتاری فرزندانشان، فصلنامهعلمی- پژوهشیتوانبخشی 3(10)،30 -24.
یوسفی، آ. (1382). رابطه شیوههای فرزندپروری با مهارتهای اجتماعی در دانش آموزان ابتدایی شهر اسفراین. پایاننامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبایی.
یوسفی، ش؛ سلطانی فر، ع؛ و تیموری، س. ( 1388). مقایسه تنش والدگری مادران کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه بیشفعالی با مادران کودکان بهنجار. مجله علمی پژوهشی اصول بهداشت روانی،11(2): 122-115.
Alizadeh, H., Applequist, K. F., Coolidge, F. L. (2007). Parental Self-Confidence and Parenting Styles in Families of Children with AD/HD. International Journal of Child Abuse and Neglect, 31:567-572.
American Psychiatric Association. (1994). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (4th ed.). Washington, DC: Author.
American Psychiatric Association. (2000). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. Washington DC: Author.
American psychiatric association. (2013). Diagnostic and statiscal manual of mental disorder: DSM-5. 5th ed. Arlington, VA, American Psychiatric Association Washington, DC.
Azoulay, D. (1999). Encouragement and logical Consequences Versus Rewards and punishment: A Reexamination.the journal of individual psychology, 55(1): 91-99.
Barkley, R. A. (2002). Psychosocial treatment for Attention-deficit hyperactivity/disorder. Journal of Clinical Psychiatry, 63:36-43.
Barkley, R. A. (2006). Attention deficit/ hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment (3rd ed.). New York: Gilford Press.
Bell, AS.(2011). A critical review of ADHD diagnostic criteria: What to address in the DSM-V. Journal of Attention Disorders, 15(1):3-10.
Bennet, J. (2007). 3 Steps to Conquering ADD/ADHD. Available on: www.adhd.net.
Bussing, R. Gary, F.A., Mills.T.L., & Garvan.C.W. (2007). Cultural variations in parental health beliefs, knowledge, and information sources related to attention-deficit/hyperactivity disorder. Journal of Family Issues, 28, 291-318.
Carr, A. (1999). The handbook of child and adolescent clinical psychology. A contextual approach. London: Rutledge.
Chang, c, & Ritter(2004). Cultural considerationof Adlerian parenting education. Journal of individual psychology.60, 67-75.
Coogan, A. N., Baird, A. L., Popa-Wagner, A., & Tome, J. (2016). Circadian rhythms and attention defcit hyperactivity disorder: The what, the when and the why, Progress in Neuro-Psychopharmacology & Biological Psychiatry, 67, 74-81.
Daley, D., Van der Oord, S., Ferrin, M., Danckaerts, M., Doepfner, M., Cortese, S.,…European ADHD Guidelines Group. (2014). Behavioral interventions in attention-deficit/hyperactivity disorder: A meta-analysis of randomized controlled trials across multiple outcome domains. Journal of theAmerican Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 53(8), 835-847.
Dodley, L. (1981). The effect of Systematic Training for Effective Parenting on parents and children’s behavior. Dissertation abstracts international, 42, 1986-A.
Durston, S., & Konard, K. (2007). Integrating genetic, psychopharmacological and neuroimaging studies: a converging methods approach to understanding the neurobiology of ADHD. Developmental Review, 27, 374-395.
Essau, C. A. (2006). Child and Adolescent Psychopathology. New york: Routledge Taylor & francis group.
Falzone, R. (1993). Changes in family functioning and role satisfaction reported by parents who engage in Systematic Training for Effective Parenting. A dissertation fordoctor of philosophy. Boston College.
Fashimpar, G. (1992). An evaluation of three parent training program. The University of Texas at Arlington in partial fulfillment of the requirements for the degree of Doctor of philosophy.
Finzi-Dottan, R. (2011). Predictors of stressrelated growth in parents of children with ADHD. Research in Developmental Disabilities, 510-519.
Gutierrez, S. R. (2006). A comparison of two parent education programs on the reduction of parent-child stress in mother-child relationship of Hispantic migrant farmworkers. Adissertation for the degree of doctor of philosophy with a major in school. Psychology, University of Arizon.
Johnston, C., & Mash, E. J. (2001). Families of children with ADHD: Review and recommendation for research. Clinical Child and Family Psychology Review, 4(3): 183-207.
Kawabata, Y., Tseng, W. L., & Shur-Fen Gau, S. (2012. Deficit/Hyperactivity Disorder and Social and School Adjustment: The Moderating Roles of Age and Parenting. Journal Abnormal Child Psychology, 40: 177–188.
KayMueller, D. (2011). Pampered children and the impact of parenting styles. MA thesis, Adler Graduate School, Minnesota, USA.
Kerr. D. C. R. (2004). Parental discipline and externalizing behavior problem in early child: The roles of moral regulation and child gender. Journal of Abnormal child psychology, 32(4): 369-383.
Larson, B. J. (2000). Systematic training for effective parenting of teens(step/ teen): parent authority, adolescent externalizing behavior, and parent- child relationships. The California School of Professional Psychology Berekeley.
Madrigal, A .C. (2006). The direct and indirect effect of family environment and community violence exposure on lotion middle-school age youth's psychological distress and risk for gong affiliation. University of Nevada.
Marcus, SC., Wan, GJ., Kemner, JE., Olfson, M. (2005). Continuity of methylphenidate treatment for attention-deficit/hyperactivity disorder. Archives of Pediatric and Adolescent Medicine, 159: 572-578.
Maybell, M. C., & Maybell, S. A.(2006). Encouraging relationships. Calming the family storm CA: Impact, pp:63-85.
McBurnett, K., & Pfiffner, L. (2008). Attention deficit hyperactivity disorder: Concepts, controversies, new directions. New York: Informa Health Care.
McVittle , Jody ., Best, A. M. ( 2009). The Impact of Adierian-Based Parenting Classes on Self-Reported Parental Behavior. The Journal of Individual Psychology, 65(3): 265-285.
Pandina, G. L., Bilder, R. H., & Keefe, R. S. (2007). Risperidone and cognitive function in children with disruptive behavior disorders. Biological psychiatry. 74(5): 164-174.
Parker, J. D. A., Majeski, S. A. & Collin, V. T. (2004). ADHD symptom and personality: Relationship with the five factor model. Journal of Personality and Individual Difference. 36: 977-987.
Ring, S. (2001). Use of Role Planning in Parent Training ;a Methodological Component Analysis of Systematic Training for Effective Parenting. California school of Professional Psychology - San Diago.
Robinson, C. C., Mandleco, B., Olsen, S. F., & Hart, C. H. (2000). The Parenting Styles and Dimensions Questionnaire (PSDQ). In B. F. Perlmutter, J. Touliatos, & G. W., Holden (Eds.), Handbook of family measurement techniques: Vol. 3. Instruments & index (pp. 319-321). Thousands Oaks: Sage.
Sadock, BN. J., Sadock. V. A., & Kaplan. (2015). synopsis of psychiatry (ninth ed). Philadelphia:Lippincott the William and willkins.
Sanders, M. R., Bor, W., & Morawsk, A. (2007). Maintenance of treatment gains: a Comparison of enhanced, standard, and self-directed tripple-p-positive parenting program, Journal of abnormal child psychology, 35(6), 983-998.
Skreitule. I., Sebro. S., & Lubenko. J. (2010). Child Behavior and Mother- Child emotional availability in response to parent training program; Moderators of out com. Procedia-social and behavioral sciences, 5: 1418- 1424.
Smalls, C.(2010). Adlerian parent Education with low income single Black parents: Effect on parental Acceptance, parental stress and female Adolescent motivation. Doctoral Dissertation. Walden University.
Smith, C. (1996). Developing Parenting Programmes. London: National Children’s Bureau.
Valton , F. (2007). Understanding and Helping children who manifest symptoms that meet the criteria for the Attention- Deficit hyperactivity Disorder Diagnosis. The journal of individual psychology , 63: 236-240.
Winberg. A. W. (1999). Parent training for Attention- deficit hyperactivity disorder : parent and child outcome. Journal of clinical psychology, 55 (2): 907-913.
)