نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• خلیل کاکاوندی ¹
• امیر قمرانی ²

¹ دانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

² دانشیار، گروه روان شناسی و آموزش افراد با نیاز‌های خاص، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

چکیده

هدف از پژوهش حاضر، متناسب‌سازی بازی و فعالیت‌ها براساس روش پاسخ کاملا فیزیکی و مقایسه اثربخشی آن با روش سیستم ارتباطی مبادله تصویر بر مهارت‌های زبانی (درکی و بیانی) دانش‌آموزان اتیسم بود. روش پژوهش حاضر، از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون و پیگیری دو ماهه با گروه کنترل بود. نمونه آماری 45 نفر از دانش‌آموزان 7 تا 12 سال اتیسم شهر قم در سال تحصیلی 1404-1403 بودند که بر اساس ملاک های ورود و خروج به صورت در دسترس انتخاب و در سه گروه (دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل) و هر گروه 15 نفر جایگزین شدند. از آزمون رشد زبان (TOLD:P:3) نیوکامر و هامیل (1997) برای سنجش مهارت‌های زبانی استفاده شد. گروه آزمایش اول تحت 12 جلسه روش سیستم ارتباطی مبادله تصویر و گروه آزمایش دوم، تحت 22 جلسه بازی و فعالیت‌های متناسب‌سازی شده براساس روش پاسخ کاملا فیزیکی قرار گرفتند و گروه کنترل هیچگونه مداخله‌ای دریافت نکرد. داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از آزمون تحلیل واریانس اندازه‌گیری مکرر تجزیه وتحلیل شدند. نتایج نشان داد بازی و فعالیت‌های مبتنی بر روش پاسخ کاملا فیزیکی و روش سیستم ارتباطی مبادله تصویر بر مهارت‌های زبانی (درکی و بیانی) دانش‌آموزان اتیسم اثرات مثبت دارند (05/0 > P). بدین صورت که این روش‌ها، مهارت‌های زبانی دانش‌آموزان اتیسم را بهبود بخشیدند. بنابرین هر دو روش اثرگذار هستند و می‌توانند مورد توجه درمانگران، روانشناسان، معلمان و مادران دارای فرزند اتیسم قرار گیرند.

کلیدواژه‌ها

• روش پاسخ کاملا فیزیکی
• روش سیستم ارتباطی مبادله تصویر
• مهارت‌های زبانی (درکی و بیانی)
• اتیسم

عنوان مقاله [English]

Adapting Play and Activities based on the Totally Physical Response (TPR) Method and Comparing its Effectiveness with the Picture Exchange Communication System (PECS) Method on the language skills (comprehensive and expressive) of students with autis

نویسندگان [English]

• khalil kakavandi ¹
• Amir Ghamarani ²

¹ Ph.D. Student, Department of Psychology and Education of Children Exceptional Children, Faculty of Education & Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran

² Associate Professor, Department of Psychology and Education of People with Special Needs, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran.

چکیده [English]

Aim of the present study was to adapt play and activities based on the Totally Physical Response (TPR) method and compare its effectiveness with the Picture Exchange Communication System (PECS) method on the language skills (comprehensive and expressive) of students with autism. The present study method was a quasi-experimental type with a per-test-post-test design and a two-month follow-up with the control group. The statistical sample was 45 students aged 7 to 12 with autism in Qom in the academic year 2024-2025, who were selected based on the inclusion and exclusion criteria and were randomly assigned to three groups (two experimental groups and one control group) with 15 students in each group. The Test of Language Development (TOLD:P:3) by Hammill & Newcomer (1997) was used to measure language skills. The first experimental group underwent 12 sessions of the picture exchange communication system method and the second experimental group underwent 22 sessions of play and activities based on the totally physical response method, and the control group did not receive any intervention. The collected data were analyzed using repeated measures analysis of variance. The results showed that play and activities based on the totally physical response method and the picture exchange communication system method had positive effects on the language skills (comprehensive and expressive) of students with autism (P < 0.05). These methods improved the language skills of students with autism. Therefore, both methods are effective and can be considered by therapists, psychologists, teachers, and mothers of children with autism.

کلیدواژه‌ها [English]

• Totally Physical Response Method
• Picture Exchange Communication System Method
• Language Skills (Comprehensive and Expressive)
• Autism