فراتحلیل اثربخشی مداخلات مبتنی بر کارکردهای اجرایی بر بهبود سرعت پردازش اطلاعات

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.

2 استاد، روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.

3 استاد، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران

چکیده
هدف پژوهش حاضر توصیف، تحلیل و نتیجه‌گیری کلی در خصوص اثربخشی مداخلات مبتنی بر کارکردهای اجرایی بر بهبود سرعت پردازش اطلاعات بود. روش پژوهش حاضر، فراتحلیل است. که با استفاده از مدل اثرات ثابت و تصادفی انجام پذیرفت. فرایند شناسایی، غربالگری، ارزیابی صلاحیت و انتخاب مطالعات بر اساس دستورالعمل PRISMA 2020 انجام شد. جامعه آماری مطالعه، شامل تمامی پایان‌نامه‌ها و مقالات انجام شده 14 سال اخیر در داخل ایران و خارج از ایران بود که در پایگاه‌های داده‌ای نظیر ایران‌داک، پرتال جهاد دانشگاهی، SID، مگ‌ایران، نورمگز Google Scholar, ScienceDirect, PubMed, ERIC, Scopus, Web of Science, and ISC و پورتال جامع علوم انسانی ISC در سال 1404 مورد جستجوی نظام‌مند قرار گرفت. پس از مرور و دریافت پژوهش‌های مختلف بر اساس ملاک ورود و خروج تعیین شده، 21 مقاله وارد فرایند تحلیل شدند که برابر با 43 واحد فراتحلیل بود. همین طور تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم افزار CMA-2 انجام پذیرفت. نتایج تحلیل نشان داد که مقدار اندازه اثر ترکیبی در مدل ثابت برابر با 1/284 و در مدل تصادفی برابر با 1/211 است که از نظر آماری معنادار بود (p < .05). لذا می‌توان گفت مداخلات مبتنی بر کارکردهای اجرایی بر بهبود سرعت پردازش اطلاعات تاثیر بالایی داشته است، بنابراین، به مسئولان، سیاست‌گذاران آموزشی و متخصصان آموزش و توان‌بخشی پیشنهاد می‌شود به منظور بهبود سرعت پردازش اطلاعات کودکان، مداخلات مبتنی بر کارکردهای اجرایی را در طراحی و اجرای برنامه‌های آموزشی و مداخله‌ای مدنظر قرار دهند.

کلیدواژه‌ها


عنوان مقاله English

A Meta-Analysis of the Effectiveness of Executive Functions-Based Interventions on Improving Information Processing Speed

نویسندگان English

saeed armun 1
shahram vahedi 2
rahim badri gargari 2
Leila Mahdizadeh Fanid 3
1 Ph.D. student in Educational Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Tabriz, Tabriz, East Azerbaijan, Iran.
2 Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Tabriz, Tabriz, East Azerbaijan, Iran.
3 Professor, Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, Tabriz University, Tabriz, Iran.
چکیده English

The aim of the present study was to describe, analyze, and draw overall conclusions regarding the effectiveness of executive function-based interventions on improving information processing speed. The method employed in this study was meta-analysis, conducted using both fixed-effect and random-effects models. The identification, screening, eligibility assessment, and selection of studies were carried out in accordance with the PRISMA 2020 guidelines. The statistical population of the study comprised all theses and articles published in the last 14 years, both within Iran and outside Iran, which were systematically searched in databases including IranDoc, SID (Scientific Information Database), MagIran, Noormags, Google Scholar, ScienceDirect, PubMed, ERIC, Scopus, Web of Science, and ISC (Islamic World Science Citation Center) Humanities Comprehensive Portal in 2025. Following the review and retrieval of various studies based on the predetermined inclusion and exclusion criteria, 21 articles entered the analysis process, corresponding to 43 meta-analytic units. Furthermore, data analysis was conducted using CMA-2 software. The results of the analysis revealed that the combined effect size was 1.284 in the fixed-effect model and 1.211 in the random-effects model, which were statistically significant (p < .05). Therefore, it can be concluded that executive function-based interventions had a large effect on improving information processing speed. Accordingly, relevant stakeholders are recommended to make maximum use of executive function-based interventions in order to enhance students' information processing speed.

کلیدواژه‌ها English

Executive Functions
Information Processing Speed
Cognitive Interventions
Coding
Symbol Search
احمدی، آزاده، ذوالفقاری، علیرضا، و جهانگیری، محمدمهدی. (1404). اثربخشی خودنظارتی توجه بر دقت و سرعت پردازش اطلاعات شناختی در دانش‌آموزان دختر با اختلال یادگیری ریاضی. رویش روان‌شناسی، 14(5)، 220- 209. http://frooyesh.ir/article-1-6277-fa.html
اکبری‌فر، حسین، احمدی، احمد، فتح‌آبادی، روح الله، و صالحی، حامد. (1398). اثربخشی توان‌بخشی شناختی مغز بر سرعت پردازش اطلاعات و دوره بی‌پاسخی روان‌شناختی در کودکان با اختلال یادگیری خاص، فصلنامه علمی‌پژوهشی عصب‌روان‌شناسی، 4(19)، 52-41. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.24765023.1398.5.19.3.6
باومن، جان. (1398). روش مونته سوری در خانه. ترجمه پرویز کریمی ثانی و هانیه محمدزاده. تهران: ساوالان. https://www.novinteb.com/product/25331/روش-مونته-سوری-در-خانه 
پاکزادیان، سیده فاطمه، رضایی، سعید، و نیکخو، فاطمه. (1404). بررسی اثربخشی برنامه توان‌بخشی شناختی مبتنی بر توجه، بر تمیز شنیداری و سرعت پردازش اطلاعات کودکان با اختلال یادگیری از نوع نارساخوانی، روان‌شناسی افراد استثنایی، 15(57)، 66-31. https://doi.org/10.22054/jpe.2025.85025.2804
حسین بگلو، کوروش، پیری، موسی، یاری، جهانگیر، و رضایی، اکبر. (1398). طراحی آموزش چندرسانه‌ای مبتنی بر نظریۀ بار شناختی سوئلر و تعیین تأثیر آن بر درگیری تحصیلی و انتقال یادگیری درس ریاضی در فراگیران پایه سوم ابتدایی. فصلنامه علمی پژوهش در یادگیری مجازی و آموزشگاهی، 6(4)، 31-44. https://doi.org/10.30473/etl.2019.5792
حیدریه زاده، بهاره السادات، شکری، امید، فتح‌آبادی، جلیل، شهیدی، شهریار، و اکبری زردخانه، سعید. (1404). فراتحلیل اثربخشی آموزش کفایت‌های هیجانی و اجتماعی بر کاهش آشفتگی روان‌شناختی و بهبود بهزیستی عاطفی معلمان. فصلنامه روان‌شناسی تربیتی، 21(75)، 156-123. https://doi.org/10.22054/jep.2024.74854.3883
دم ریحانی، نفیسه، دیره، عزت، پولادی ریشهری، علی، و بردبار، محمدرضا. (1398). تأثیر آموزش تطابق توجه و حافظه بر حافظة کاری و سرعت پردازش در کودکان سرطانی بقایافته، دوفصلنامه روان‌شناسی معاصر، 14(2)، 60-53. http://dx.doi.org/10.29252/bjcp.14.2.53
دم ریحانی، نفیسه، پولادی ریشهری، علی، دیره، عزت، و بردبار، محمدرضا. (1399). تأثیر توان‌بخشی شناختی بر حافظة فعال و سرعت پردازش در کودکان و نوجوانان سرطانی بقایافته، فصلنامه پژوهش‌های کاربردی روان‌شناختی، 11(2)، 240-225. https://doi.org/10.22059/japr.2020.289022.643356
رضایی، صدیقه، افتخاری صعادی، زهرا، حافظی، فریبا، و حیدری، علیرضا. (1398). تدوین برنامه مداخله به هنگام مبتنی بر کارکردهای اجرایی و بررسی اثربخشی آن بر بهبود عملکرد عصب‌شناختی کودکان کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر. مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد، 62(41)، 199-212. https://doi.org/10.22038/mjms.2019.14315
زینالی، شیرین، و میرزازاده، شیرین. (1398). اثربخشی توان‌بخشی شناختی بر حافظه کاری و سرعت پردازش کودکان اختلال نقص توجه بیش فعالی. فصلنامه پژوهش‌های نوین روان‌شناختی، 14(56)، 232-213. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.27173852.1398.14.56.11.0
شفیعی، الهام، ارجمندنیا، علی اکبر، قاسم‌زاده، سوگند، حسن‌زاده، سعید، و غلامعلی لواسانی، مسعود. (1402). بررسی اثربخشی برنامۀ توان‌بخشی مبتنی بر کارکردهای اجرایی بر سرعت پردازش و توجه کودکان مبتلا به طیف اوتیسم، مطالعات روان‌شناختی، 19(3)، 88-77. https://doi.org/10.22059/japr.2024.362805.644690
فتحی آشتیانی، مینا، اخوان تفتی، مهناز و خادمی، ملوک. (1395). اثربخشی آموزش شناختی بر سرعت پردازش و حافظه‌ی کاری کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری، فصلنامه روان‌شناسی تربیتی، 12(41)، 141-125. https://doi.org/10.22054/jep.2016.7042
محروقی، حمیدرضا، توزنده جانی، حسن، نجات حمید، و باقرزاده گل مکانی، زهرا. (1400). مقایسه اثربخشی توان‌بخشی شناختی مبتنی بر تقویت توجه و توان‌بخشی شناختی مبتنی بر تقویت حافظه کاری بر تنظیم‌شناختی هیجان و سرعت پردازش اطلاعات دانش‌آموزان نارساخوان، فصلنامه علمی عصب‌روان‌شناسی، 7(2)، 92-73. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.24765023.1400.7.2.5.8
مقامی، حمیدرضا، دهقانی، فاطمه، و مهدوی‌نسب، یوسف. (1404). تأثیر استفاده از بازی‌های آموزشی دیجیتال بر سرعت پردازش اطلاعات و انتقال یادگیری دانش‌آموزان، فصلنامه روان‌شناسی تربیتی، 21(76)، 77-45. https://doi.org/10.22054/jep.2025.77640.3967
یارمحمدیان، احمد، قمرانی، امیر، سیفی، زهرا، و ارفع، مریم. (1394). اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی بر حافظه، عملکرد خواندن و سرعت پردازش اطلاعات دانش‌آموزان نارساخوان، مجله‌ی ناتوانی‌های یادگیری، 4(4)، 117-101. https://journal.uma.ac.ir/article_321.html
References
Ahmadi A., Zolfaghari A., Jahangiri M. M. (2025). The effectiveness of the Self-Monitoring of Attention on Accuracy and Cognitive Information Processing Speed in girl students with Dyscalculia [In Persian]. Rooyesh. 14(5), 209-220. http://frooyesh.ir/article-1-6277-fa.html
Akbarifar, H., Ahmadi, A., Fathabadi, R., & Salehi, H. (2020). The effectiveness of brain cognitive rehabilitation on information processing speed and psychological refractory period in children with specific learning disorders [In Persian]. Neuropsychology, 5(19), 41–52. https://doi.org/10.30473/clpsy.2020.50696.1497
Anderson, L., & White, K. (2022). Cognitive training and processing speed: A meta-analysis. Journal of Cognitive Enhancement, 6(3), 215-230.
Baddeley, A. (2007). Working memory, thought, and action. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780198528012.001.0001
Barkley, R. A. (2006). Attention-deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment (Vol. 3). New York: Guilford press.
Bartelet, D., Ansari, D., Vaessen, A., & Blomert, L. (2014). Cognitive subtypes of mathematics learning difficulties in primary education. Research in Developmental Disabilities, 35(3), 657–670. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2013.12.010
Bergendal, G., Fredrikson, S., & Almkvist, O. (2007). Selective decline in information processing in subgroups of multiple sclerosis: An 8-year longitudinal study. European Neurology, 57(4), 193–202. https://doi.org/10.1159/000099158
Blakemore, S. J. (2008). The social brain in adolescence. Nature Reviews Neuroscience, 9(4), 267-277. https://doi.org/10.1038/nrn2353
Bonete, S., Osuna, Á., Molinero, C., & García-Font, I. (2021). MAGNITIVE: Effectiveness and feasibility of a cognitive training program through magic tricks for children with attention deficit and hyperactivity disorder. A second clinical trial in community settings. Frontiers in Psychology, 12, Article 649527. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.649527
Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J. P. T., & Rothstein, H. R. (2010). A basic introduction to fixed-effect and random-effects models for meta-analysis. Research Synthesis Methods, 1(2), 97–111. https://doi.org/10.1002/jrsm.12
Bowman, J. E. (2020). Montessori at home [In Persian] (P. Karimi Sani & H. Mohammadzadeh, Trans.). Savalan. (Original work published 2013).
Caro-Puértolas, B., Báez-Tavero, I., Lemus-Corchero, L., Rodríguez-Ruiz, L., Cerezo-Casillas, C. E., Cosa-Aguirre, A. I., Apolo-Arenas, M. D., & Caña-Pino, A. (2025). Preliminary research: Effectiveness of an intervention program based on new technologies for the improvement of cognitive and motor processes in children and adolescents with ADHD: A randomized controlled trial. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 15(9), Article 167. https://doi.org/10.3390/ejihpe15090167
Chen, Y., Li, H., & Wang, Q. (2024). Enhancing executive functions to improve cognitive processing speed: A systematic review. Cognitive Development Quarterly, 18(1), 45-62.
Ciccantelli, L. A., & Vakil, S. (2011). Case study of the identification, assessment and early intervention of executive function deficits. International Journal of Early Childhood Special Education, 3(1), 1–12. https://doi.org/10.20489/intjecse.107943
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Conklin, H. M., Ogg, R. J., Ashford, J. M., Scoggins, M. A., Zou, P., Clark, K. N., Martin-Elbahesh, K., Hardy, K. K., Merchant, T. E., Jeha, S., Huang, L., & Zhang, H. (2015). Computerized cognitive training for amelioration of cognitive late effects among childhood cancer survivors: A randomized controlled trial. Journal of Clinical Oncology, 33(33), 3894–3902. https://doi.org/10.1200/JCO.2015.61.6672
Covey, T. J., Zivadinov, R., Shucard, J. L., & Shucard, D. W. (2011). Information processing speed, neural efficiency, and working memory performance in multiple sclerosis: Differential relationships with structural magnetic resonance imaging. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 33(10), 1129–1145. https://doi.org/10.1080/13803395.2011.614597
Damreihani, N., Deyreh, E., Pooladi Rishehri, A., & Bordbar, M. R. (2020). The effect of memory and attention adaptation training on working memory and processing speed in children survived from cancer [In Persian]. Biannual Journal of Contemporary Psychology, 14(2), 53–60. https://doi.org/10.29252/bjcp.14.2.53
Damreihani, N., Pooladi Rishehri, A., Deyreh, E., & Bordbar, M. R. (2020). The effectiveness of cognitive rehabilitation on the working memory and processing speed in children and adolescents survived from acute lymphoblastic leukemia [In Persian]. Journal of Applied Psychological Research, 11(2), 225–240. https://doi.org/10.22059/japr.2020.289022.643356
Davis, R., & Miller, S. (2021). The impact of executive function interventions on information  processing speed in older adults. Aging & Mental Health, 25(8), 1520-1531.
Dereili, R., Estaki, M., & Beheshte, N. (2024). Effect of cognitive rehabilitation training on information processing speed, response inhibition, attention, and perceptual reasoning in students with dyscalculia. Iranian Rehabilitation Journal, 22(3), 509–518. https://doi.org/10.32598/irj.22.3.2102.1
Di Garbo, A., Mainardi, M., Chillemi, S., Maffei, L., & Caleo, M. (2011). Environmental enrichment modulates cortico-cortical interactions in the mouse. PLoS One, 6(9), 252-267.
Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, 135–168. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143750
Engle, R. W. (2002). Working memory capacity as executive attention. Current Directions in Psychological Science, 11(1), 19–23. https://doi.org/10.1111/1467-8721.00160
Evans, J., Green, P., & Hall, T. (2023). Cognitive remediation therapy and its effects on processing speed in schizophrenia spectrum disorders. Schizophrenia Bulletin, 49(2), 410-425.
Fathi-Ashtiani, M., Akhavan-Tafti, M., & Khademi, M. (2016). The effectiveness of cognitive training on information processing speed and working memory in children with learning disabilities [In Persian]. Educational Psychology, 12(41), 125–141. https://doi.org/10.22054/jep.2016.7042
Ferguson, C. E., & Foley, J. A. (2024). The influence of working memory and processing speed on other aspects of cognitive functioning in de novo Parkinson’s disease: Initial findings from network modelling and graph theory. Journal of Neuropsychology, 18(1), 136–153. https://doi.org/10.1111/jnp.12333
Fiorilli, G., Di Claudio, G., Di Fonza, D., Baralla, F., Aquino, G., Di Martino, G., Della Valle, C., Centorbi, M., Calcagno, G., Buonsenso, A., & di Cagno, A. (2025). Active breaks enhance complex processing speed, math performance, and physical activity in primary school children: A randomized controlled trial. Journal of Functional Morphology and Kinesiology, 10(4), Article 376. https://doi.org/10.3390/jfmk10040376
Hedges, L. V., & Olkin, I. (1985). Statistical methods for meta-analysis. Academic Press. https://doi.org/10.1016/C2009-0-03396-0
Heidariezadeh, B. S. , Shokri, O. , Fathabadi, J. , Shahidi, S. & Akbari Zardkhaneh, S. (2025). Meta-analysis of the effectiveness of emotional and social skills training on reducing psychological disturbance and improvement Emotional well-being of teachers [In Persian]. Educational Psychology, 21(75), 123-156. https://doi.org/10.22054/jep.2024.74854.3883
Hossein Baglou, K., Piri, M., Yari, J., & Rezaei, A. (2019). Designing a multimedia instruction based on Sweller’s cognitive load theory and determining its effect on the engagement and transfer of math learning among third-grade primary school learners [In Persian]. Research in School and Virtual Learning, 6(4), 31–44. https://doi.org/10.30473/etl.2019.5792
Jones, A., & Brown, C. (2022). The role of information processing speed in academic achievement. Journal of Educational Psychology, 114(5), 987-1001.    
Kaat, A. J., McKenzie, F. J., Shields, R. H., LaForte, E., Coleman, J., Michalak, C., & Hessl, D. R. (2022). Assessing processing speed among individuals with intellectual and developmental disabilities: A match-to-sample paradigm. Child Neuropsychology, 28(1), 1–13. https://doi.org/10.1080/09297049.2021.1938987
Kane, M., Hambrick, D., Tuholski, S., Wilhelm, O., Payne, T., & Engle, R. (2004). The Generality of Working Memory Capacity: A Latent-Variable Approach to Verbal and Visuospatial Memory Span and Reasoning. Journal of Experimental Psychology: General, 133(2), 189–217.
Kesler, S. R., Lacayo, N. J., & Jo, B. (2011). A pilot study of an online cognitive rehabilitation program for executive function skills in children with cancer-related brain injury. Brain Injury, 25(1), 101–112. https://doi.org/10.3109/02699052.2010.536194
Lovett, B. J., Harrison, A. G., & Armstrong, I. T. (2022). Processing speed and timed academic skills in children with learning problems. Applied Neuropsychology: Child, 11(3), 320–327. https://doi.org/10.1080/21622965.2020.1824119
Luna, R., Gómez, J., & Martínez, A. (2004). Knowledge management in small and medium enterprises: A case study approach. Journal of Knowledge Management, 8(4), 56–67. https://doi.org/10.1108/13673270410551234.
Mackey, A. P., Hill, S. S., Stone, S. I., & Bunge, S. A. (2011). Differential effects of reasoning and speed training in children. Developmental Science, 14(3), 582–590. https://doi.org/10.1111/j.1467-7687.2010.01005.x
Maghami, H. R., Dehghani, F. & Mahdavi Nasab, Y. (2025). The effect of using digital educational games on the speed of information processing and learning transfer of fourth grade female students [In Persian]. Educational Psychology, 21(76), 45-77. https://doi.org/10.22054/jep.2025.77640.3967
Mahrogi, H., Tozandehjani, H., Nejat, H., & Bagherzadeh-Gholmakani, Z. (2021). Comparing the effectiveness of cognitive rehabilitation based on attention amplification and cognitive rehabilitation based on working memory amplification in cognitive emotion regulation and information processing speed of dyslexic students [In Persian]. Neuropsychology, 7(2), 73–92. https://doi.org/10.30473/clpsy.2020.52835.1544
Miyake, A., Friedman, N. P., Emerson, M. J., Witzki, A. H., Howerter, A., & Wager, T. D. (2000). The unity and diversity of executive functions and their contributions to complex “frontal lobe” tasks: A latent variable analysis. Cognitive Psychology, 41(1), 49–100. https://doi.org/10.1006/cogp.1999.0734
Moffitt, T. E., Arseneault, L., Belsky, D., Dickson, N., Hancox, R. J., Harrington, H., Houts, R., Poulton, R., Roberts, B. W., Ross, S., Sears, M. R., Thomson, W. M., & Caspi, A. (2011). A gradient of childhood self-control predicts health, wealth, and public safety. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 108(7), 2693–2698. https://doi.org/10.1073/pnas.1010076108
Moore, A. L., Carpenter, D. M., II, Miller, T. M., & Ledbetter, C. (2018). Clinician-delivered cognitive training for children with attention problems: Effects on cognition and behavior from the ThinkRx randomized controlled trial. Neuropsychiatric Disease and Treatment, 14, 1671–1683. https://doi.org/10.2147/NDT.S165418
Mora-Gonzalez, J., Esteban-Cornejo, I., Solis-Urra, P., Rodriguez-Ayllon, M., Cadenas-Sanchez, C., Hillman, C. H., Kramer, A. F., Catena, A., & Ortega, F. B. (2024). The effects of an exercise intervention on neuroelectric activity and executive function in children with overweight/obesity: The ActiveBrains randomized controlled trial. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports, 34(1), Article e14486. https://doi.org/10.1111/sms.14486
Oberauer, K. (2009). Design for a working memory. In B. H. Ross (Ed.) , Psychology of learning and motivation (Vol. 51, pp. 45–100). Academic Press. https://doi.org/10.1016/S0079-7421(09)51002-X
Oberauer, K., Süß, H.-M., Wilhelm, O., & Wittmann, W. W. (2005). The role of attention in working memory: Evidence from individual differences. Journal of Experimental Psychology: General, 134(1), 103–128.
Ortega, L. (2011, June 8). Doing synthesis and meta-analysis in applied linguistics [Invited workshop]. National Tsing Hua University, Taiwan.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., . . Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, Article n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Pakzadian, S. F., Rezayi, S., & Nikkhoo, F. (2025). Effectiveness of attention-based cognitive rehabilitation program on auditory discrimination and information processing speed of children with dyslexic learning disorder [In Persian]. Psychology of Exceptional Individuals, 15(57), 31–66. https://doi.org/10.22054/jpe.2025.85025.2804
Redick, T. S., Shipstead, Z., Harrison, T. L., Hicks, K. L., Fried, D. E., Hambrick, D. Z., Kane, M. J., & Engle, R. W. (2013). No evidence of intelligence improvement after working memory training: A randomized, placebo-controlled study. Journal of Experimental Psychology: General, 142(2), 359–379. https://doi.org/10.1037/a0029082
Rezaei, S., Eftekhari Saadi, Z., Hafezi, F. & Heydarei, A. (2019). Development Of Early Intervention Program Based On Executive Functions And its effectiveness on improving the neurological function Of Children With Intellectual Disability [In Persian]. Medical Journal of Mashhad University of Medical Sciences, 62(December), 199-212. https://doi.org/10.22038/mjms.2019.14315
Sale, A., Berardi, N., & Maffei, L. (2009). Enrich the environment to empower the brain. Trends in Neurosciences, 32(4), 233–239. https://doi.org/10.1016/j.tins.2008.12.004
Shafiee, E., Arjmandnia, A. A., Ghasemzadeh, S., Hasanzadeh, S., & Gholamali Lavasani, M. (2023). Investigating the effectiveness of the rehabilitation program based on executive functions on processing speed and attention of children with autism spectrum disorder [In Persian]. Journal of Psychological Studies, 19(3), 77–88. https://doi.org/10.22051/psy.2023.44668.2838
Shiran, A., & Breznitz, Z. (2011). The effect of cognitive training on recall range and speed of information processing in the working memory of dyslexic and skilled readers. Journal of Neurolinguistics, 24(5), 524–537. https://doi.org/10.1016/j.jneuroling.2010.12.001
Sicard, V., Ledoux, A.-A., Tang, K., Yeates, K. O., Brooks, B. L., Anderson, P., Keightley, M., Desire, N., Beauchamp, M. H., & Zemek, R. (2024). The association between symptom burden and processing speed and executive functioning at 4 and 12 weeks following pediatric concussion. Journal of the International Neuropsychological Society, 30(6), 533–545. https://doi.org/10.1017/S1355617724000043
Simons, D. J., Boot, W. R., Charness, N., Gathercole, S. E., Chabris, C. F., Hambrick, D. Z., & Stine-Morrow, E. A. L. (2016). Do “brain-training” programs work? Psychological Science in the Public Interest, 17(3), 103–186. https://doi.org/10.1177/1529100616661983
Singh, S., Sandhu, K., & Lokesh. (2024). Effect of cognitive training on processing speed of school going children: An intervention study with 3X3 Rubik Cube. International Journal of Indian Psychology, 12(3), 1157–1164. https://doi.org/10.25215/1203.112
Smith, J., Johnson, L., Brown, M., & Clark, R. (2021). A multidimensional view of cognitive processing speed. Neuropsychology Review, 31(4), 567–585.
Sohlberg, M. M., & Mateer, C. A. (2017). Cognitive rehabilitation: An integrative neuropsychological approach (2nd ed.). Guilford Press.
Sorensen, K., Liverod, J. R., Lerdal, B., Vestrheim, I. E., & Skranes, J. (2016). Executive functions in preschool children with cerebral palsy—Assessment and early intervention—A pilot study. Developmental Neurorehabilitation, 19(2), 111–116. https://doi.org/10.3109/17518423.2014.916761
Stad, F. E., van Heijningen, C. J., Wiedl, K. H., & Resing, W. C. M. (2018). Predicting school achievement: Differential effects of dynamic testing measures and cognitive flexibility for math performance. Learning and Individual Differences, 67, 117–125. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2018.07.006
Sun, Z., Yuan, Y., Xiong, X., Meng, S., Shi, Y., & Chen, A. (2024). Predicting academic achievement from the collaborative influences of executive function, physical fitness, and demographic factors among primary school students in China: Ensemble learning methods. BMC Public Health, 24, Article 274. https://doi.org/10.1186/s12889-024-17769-7
Thuaire, F., Rondepierre, F., Vallet, G. T., Jalenques, I., & Izaute, M. (2022). Executive deficits in schizophrenia: Mediation by processing speed and its relationships with aging. Psychological Medicine, 52(6), 1126–1134. https://doi.org/10.1017/S0033291720002871
Unsworth, N., & Engle, R. W. (2007). The nature of individual differences in working memory capacity: Active maintenance in primary memory and controlled search from secondary memory. Psychological Review, 114(1), 104–132. https://doi.org/10.1037/0033-295X.114.1.104
Wang, L., & Zhang, Y. (2025). Methodological considerations in conducting meta-analyses of cognitive interventions. Psychological Methods, 30(1), 112-130.
Williams, P. (2023). Cognitive processing speed deficits across neurological and psychiatric conditions. The Lancet Neurology, 22(7), 634-645.
Wong, E. H., Rosales, K. P., & Looney, L. (2023). Improving cognitive abilities in school-age children via computerized cognitive training: Examining the effect of extended training duration. Brain Sciences, 13(12), Article 1618. https://doi.org/10.3390/brainsci13121618
Yarmohammadian, A., Ghamarani, A., Seifi, Z., & Arfa, M. (2015). Effectiveness of cognitive strategies training on memory, reading performance and speed of information processing in students with dyslexia [In Persian]. Journal of Learning Disabilities, 4(4), 101–117.
Zeinali, S., & Mirzazadeh, S. (2020). Efficacy of cognitive rehabilitation on working memory and processing speed of children with attention-deficit/hyperactivity disorder [In Persian]. Journal of Modern Psychological Researches, 14(56), 213–232.