منابع
آدم زاده، فاطمه. (1386). تأثیر آموزش راهبردهای شناختی بر درمان اختلال بیان نوشتاری دانشآموزان. نشریه کودکان استثنایی (68 و 69) 11-2.
اصلانی، حسن، علیوندی وفا، مرضیه، پناه علی، امیر. (1402). مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی و تنظیم هیجان بر بهزیستی روانشناختی دانشآموزان پسر دارای عملکرد تحصیلی پایین دوره دوم تحصیلی. مجله علوم روانشناختی.22 (127)1374-.1353 DOI:10.52547/JPS.22.127.1353
اریغ، عدنان. (1402) بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی بر کاهش اهمالکاری تحصیلی دانشآموزان با میانجیگری خودتنظیمی. پایاننامه کارشناسی ارشد. پیام نور استان هرمزگان. مرکز پیام نور بینالمللی کیش.
بختیاری رنانی، اعظم، یاریان کوپایی، مهدی. (1402). تأثیر آموزش الکترونیکی بر اختلال بیان نوشتاری در دانشآموزان در دوران همهگیری کرونا. فصلنامه علمی دانش انتظامی چهارمحال بختیاری.41(11)23-48.
بهرامی، فاطمه. آدمزاده، فاطمه. مختاری، سمانه. (1390). تأثیر دو روش آموزش راهبردهای شناختی بر اساس مدل انگلرت و مدل سکستون در کارآمدی بیان نوشتاری دانشآموزان ابتدایی با علائم بیان نوشتاری. فصلنامه ایرانی کودکان استثنایی 11(1)23-32DOR:20.1001.1.16826612.1390.11.1.2.0
بهزاد پور، محمد، حسینی، سید حسن و میرزایی، اسفندیار. (1401). طراحی مرکز فرهنگی نابینایان و کمبینایان در شهر قزوین با تأکید بر پایداری اجتماعی. شانزدهمین کنفرانس ملی مهندسی عمران، معماری و توسعه شهری بابل.
حبیب زاده، عباس، حسنزاده، مرتضی و لطفی سرابی، فرشته. (1402). اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی بر سطوح درک مطلب خواندن متون روایی و اطلاعاتی با رویکردی پویا. مجله پژوهش در روشهای آموزش.1 (2)47-52. DOI:10.22091/JIRM.2023.8776.1000
خالق پناه، سمانه. (1402). اثربخشی آموزش حل مسئله و تقویت کارکردهای شناختی بر دامنه توجه و یادگیری ریاضی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری دوره ابتدایی شهر برازجان. پایاننامه کارشناسی ارشد. موسسه آموزش عالی خرد. بوشهر.
ریاضی، عباس. (1400). اطلاعات عمومی برای والدین و مربیان کودکان نابینا و کمبینا. مجله تعلیم و تربیت استثنایی،21(4)،21-26.
زلفی، وحیده، حسینی نسب، سید داوود و آزموده، معصومه. (1401). اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی فراشناختی بر میزان بازشناختی و حافظه کاری دانشآموزان ابتدایی دارای اختلال ویژه یادگیری از نوع خواندن. فصلنامه تعلیم و تربیت. 38(51). DOI: 20.1001.1.10174133.1401.38.3.2.4
سفری وصال، مروارید. (1397). علل و عوامل ضعف املای دانشآموزان با آسیب بینایی و راهکارهای آموزشی برای بهبود املانویسی. مجله تعلیم و تربیت اسلامی،18(3)،43-56.
عباس پور ناورود، صغری. (1400). تأثیر عملکرد راهبرهای خودتنظیمی بر بهبود مهارت خواندن در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ویژه. پایاننامه کارشناسی ارشد. استان گیلان. مرکز پیام نور آستانه اشرفیه.
علیپور فتحکویی، پریسا. (1402). تأثیر راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی و خود تسلط یابی تحصیلی بر کاهش اضطراب داوطلبان کنکور. پایاننامه کارشناسی ارشد. دانشگاه پیام نور استان گیلان. مرکز پیام نور آستارا.
فولادوند، نگار، فرهاد زاده شوشتری، فروغی و دهقان، زیبا. (1402). بررسی نقش متغیرهای شناختی و فراشناختی در عملکرد تحصیلی دانشآموزان. مجله پیشرفتهای نوین در روانشناسی علوم تربیتی و آموزشوپرورش.6(62)467-481. DOI:10.34091/JNAP.2023.4223.1200
کمالی، نوشین و عاشوری، محمد. (1400). بررسی اثربخشی برنامه آموزشی جهتیابی و حرکت بر بهزیستی روانشناختی دانشآموزان نابینا. نشریه توانمندسازی کودکان استثنایی،12(3) 30-21. DOI: 10.22034/CECIRANJ.2021.261097.1501
مسیبی، حسین. (1402). اثربخشی راهبردهای شناختی بر اختلال نوشتاری دانشآموزان ابتدایی مدارس دولتی ناحیه 4 تبریز. پایاننامه کارشناسی ارشد. مؤسسه آموزش عالی علم و فنآوری شمس. گروه علوم انسانی.
نریمانی، محمد. عینی، ساناز و نیازی، ژیلا. (1401). مقایسه پردازش شنیداری و حافظه افراد نابینا و بینا: مرور سیستماتیک. فصلنامه روانشناسی افراد استثنایی. 12(48).147-171. DOI: 10.22054/jpe.2023.71794.2532
نعمتی، شهروز، میرنسب، میر محمد، باردل، محمد و ابراهیمی، وحیده. (1401). تأثیر راهبردهای شناختی بر عملکرد خواندن دانشآموزان دارای اختلال ویژه یادگیری. مطالعات روانشناختی،18(3)91-97.DOI: 10.22051/PSY.2022.38653.2549
References
Aslan, C., & Cakmak, S. (2021). A cross- sectional examination of the written expression skills of students with low vision. Visual impairment and their sighted peer. Acta Educationis Generalis. 12(2022). DOI: 10.2478/atd-2022-0027
Earnhardt uno skar, G., Graham, S., & Huebner, A. (2022). Learning Loss during the COVID-19 Pandemic and the Impact of Emergency Remote Instruction on First Grade Students’ Writing: A Natural Experiment. Journal of Educational Psychology. 114(7).1553-1567. Doi.org/10.1037/edu0000701.
Golley, A. M. (2015). Teaching Writing for Students with Learning Disabilities in an Inclusive Classroom Setting: A Curriculum Development Project. A Senior Honors Thesis. The College at Brockport.
Lynne. L., Prem-Sentill, M., & Constable, P.A (2024). A systematic review of the impact of childhood vision impairment on reading and literacy in education. Journal of Optometry in Elsevier. 17(2).1-10. DOI: 10.1016/j.optom.2023.100495
Mulenga, A., & Muzata, K. K. (2020). Reading and writing braille grade 2: conceptual understanding and experiences of grade 4 learning with visual impairment in Ndola. Journal of Lexicography and Terminology. 4(2). 77 - 104. https://journals.unza.zm/index.php/jlt/article/view/306
Rosario, P., Carlos Nunez, j., Vallejo, G. cunha. j. rodriguez, C., & Funders, S. (2019). The impact of three types of writing intervention on students’ writing quality. PLOS ONE. 14(27.)1-27. Doi.org/10.1371/journal.pone.0218099
Sidiq. U., & Aini, N. (2019). Pattern of Islamic moral development for children with special needs (blind). Journal of Islamic Education (JIE). 4 No. 79-98. Doi.org/10.29062/jie.v4i1.113
Nordness, P.; Hagaman, J.; Herskovitz, R& Leader-Janssen, E(2019) "POWER UP: A Persuasive Writing Strategy for Secondary Students with Emotional and Behavioral Disorders".Special Education and Communication Disorders Faculty Publications. 25. https://digitalcommons.unomaha.edu/spedfacpub/25
Prihastuti, L. P. R., Padmadewi N. N., & Ramendra D. P. (2020). The effect of ‘power’ as an instructional writing strategy on students’ writing skill across gender. Journal of Educational Research and
Evaluation. 4(1). 17-26. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JERE
