نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• معصومه طیب لی ¹
• یوسف جلالی ²

¹ دانشگاه علامه طبابایی

² دانشگاه علامه طباطبایی

چکیده

یکی از نقایص اساسی کودکان با کم توانی ذهنی که در اغلب کارکردهای آن‌ها اختلال عمده ای ایجاد می‌کند، نظریه ذهن ضعیف است. این پژوهش به منظور طراحی یک برنامه آموزشی مبتنی بر بازی‌های گروهی و تعیین اثربخشی آن بر نظریه ذهن و عزت نفس کودکان با کم توانی ذهنی خفیف انجام شد. پژوهش حاضر یک پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل و پیگیری بود. جامعه آماری، کلیه دانش آموزان با کم توانی ذهنی خفیف شهر تهران در مقطع ابتدایی دوم بود که در سال تحصیلی 1402- 1401 در مدارس استثنایی مشغول به تحصیل بودند. نمونه پژوهش 28 دانش آموز پسر بود که با نمونه گیری دردسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه 14 نفره آزمایش و کنترل گمارده شد. ابزارهای پژوهش آزمون نظریه ذهن استیرنمن (1999) و مقیاس عزت نفس روزنبرگ (1965) بود. برنامه مداخله ای طی 24 جلسه 90 دقیقه ای بر روی گروه آزمایش اجرا و دو ماه بعد، پیگیری انجام شد. جهت تحلیل داده‌ها از تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر استفاده شد. نتایج نشان داد که برنامه آموزشی پژوهش حاضر از اعتبار و پایایی مناسبی برخوردار است. همچنین، این برنامه تأثیر معناداری بر بهبود نظریه ذهن و عزت نفس داشت (001/0p< ) و این تأثیر با گذشت دو ماه همچنان پایدار بود. والدین، معلمان، روان‌شناسان و مراکز توانبخشی می‌توانند از بازی‌های موجود در برنامه آموزشی این پژوهش جهت بهبود نظریه ذهن و عزت نفس کودکان با ناتوانی هوشی خفیف بهره بگیرند.

کلیدواژه‌ها

• بازی
• عزت نفس
• کم توانی ذهنی
• نظریه ذهن

عنوان مقاله [English]

Designing an educational program based on group plays and evaluating its effectiveness on improving theory of mind and self-esteem in children with mild intellectual disability

نویسنده [English]

• usef jalali ²

¹

² allameh tabatabayi. tehran. iran

چکیده [English]

The poor theory of mind is one of the basic defects of children with intellectual disability, which causes a major dysfunction in most of their functions. This study aimed to design an educational program based on group plays and determine its effectiveness on theory of mind and self-esteem in children with mild intellectual disability. This study was semi-experimental with pretest-posttest design with a control group and a follow-up. The population was all students with mild intellectual disability in Tehran in second elementary school who were studying in exceptional schools for the 2022-2023 school year. The sample consisted of 28 male students who were included in the study using convenience sampling and randomly divided into the experimental and control group. The instruments were Theory of Mind test of Steerneman (1999) and Self-Esteem Scale of Rosenberg (1965). The intervention program was implemented on the experimental group in 24 sessions of 90 minutes. Moreover, a follow-up was performed two month after the sessions. The data were analyzed by repeated measures analysis of variance. The results showed that the educational program of this study has good validity and reliability. Moreover, it has a significant effect on improving theory of mind and self-esteem (p< 0.001), and this effect was sustainable after two month. Parents, teachers, psychologists and rehabilitation centers can use the plays of this educational program to improve theory of mind and self-esteem of children with mild intellectual disability.

کلیدواژه‌ها [English]

• play
• self-esteem
• intellectual disability
• theory of mind