نوع مقاله : مقاله پژوهشی
نویسندگان
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزشی چند رسانهای بر میزان یادگیری و یادداری ریاضی دانشآموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر پایۀ چهارم ابتدایی صورت پذیرفته است. روش موردنظر در این پژوهش شبه آزمایشی و جامعۀ آماری شامل کلیۀ دانش آموزان دختر کم توان ذهنی کلاس چهارم ابتدایی شهر اراک و نمونۀ آماری، نمونۀ تمام شمار از جامعۀ مورد پژوهش بود که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه تقسیم بندی شدند. گروه آزمایش طی سه جلسه با استفاده از نرم افزار آموزشی محقق ساخته آموزش دیدند. اما گروه گواه به شیوۀ متداول و بدون بهره گیری از چندرسانهای آموزش دیدند. به منظور بررسی تغییرات حاصله، ابتدا یک پیش آزمون بر روی هر دو گروه اجرا شد. پس از اجرای پیش آزمون، گروه آزمایش در معرض متغیر مستقل قرار گرفت و از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد و بعد از گذشت زمان دوهفتهای، پس آزمون دوم با هدف اندازه گیری میزان یادداری اجرا گردید. در تجزیه و تحلیل آماری از آمار توصیفی و استنباطی کمک گرفته شد. یافتهها نشان داد که میزان یادگیری و یادداری دانش آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه به طور معناداری افزایش یافته است. به طور کلی نتایج به دست آمده از این پژوهش برتری میزان یادگیری و یادداری دانش آموزانی که مطالب را از طریق چند رسانهای آموزشی دریافت کرده بودند نشان داد. بنابراین پیشنهاد میشود که در تدریس و یادگیری ریاضیات برای این دانش آموزان میتوان از چندرسانهای آموزشی ریاضی استفاده کرد.
کلیدواژه‌ها
عنوان مقاله [English]
The Impact of instructional multimedia on learning and retention of mathematics of fourth grade educable Mentally Retarded girl Students of elementary schools in Arak City
نویسندگان [English]
- Esmail Zaraii Zavaraki
- Farzaneh Gharibi
چکیده [English]
Objective: The aim of this research was to examine the impact of instructional multimedia on learning and retention of mathematics of fourth grade educable mentally retarded girl students of elementary schools in the Arak city.
Method: The quasi-experimental research method has been used. The statistical population include all fourth grade educable mentally retarded students of elementary schools in the Arak city and the sample included all the statistical population , that were randomly assigned into an experimental and a control group. While the experimental group received three training sessions with a researcher made instructional multimedia software, the control group was trained with the conventional method without using the multimedia. In order to study the probable resulting changes, first, a pre-test was applied on both groups. After running the test, the experimental group was exposed to the independent variable. Both groups underwent the post test, and a second post test was performed to measure the retention after a two weeks time.
Results: The statistical analysis was descriptive and inferential statistics. Findings showed that learning and retention rates of students in the experimental group as compared with the control group were significantly increased.
Conclusion and recommendations: Overall, the results of the research show the excellence of learning and retention rates of students who had received training through multimedia software. Based on the results, it can be recommended that instructional multimedia can be useful in teaching and learning of mathematics for this group of students.
کلیدواژه‌ها [English]
- Instructional Multimedia
- Mathematics
- Mental retarded students
- Learning
- Retention
)