کامبیز پوشنه؛ علی اکبر خسروی؛ مریم مهدوی
دوره 1، شماره 1 ، فروردین 1390، ، صفحه 99-112
چکیده
:21/2/90 تاریخ پذیرش:22/3/90 چکیده پژوهش حاضر به بررسی تأثیر آموزش مجازی بر یادگیری درس علوم دانشآموزان با نارسائی شنیداری پرداخته است. در چارچوب روش پژوهش نیمه آزمایشی،24 دانش آموز پایۀ پنجم ابتدایی به شیوه نمونه گیری ...
بیشتر
:21/2/90 تاریخ پذیرش:22/3/90 چکیده پژوهش حاضر به بررسی تأثیر آموزش مجازی بر یادگیری درس علوم دانشآموزان با نارسائی شنیداری پرداخته است. در چارچوب روش پژوهش نیمه آزمایشی،24 دانش آموز پایۀ پنجم ابتدایی به شیوه نمونه گیری تصادفی چند مرحله انتخاب و سپس به دو گروه مساوی آزمایش و کنترل تقسیم شدند. طرح پژوهش از نوع پیش آزمون- پسآزمون با گروه کنترل بوده است. آزمودنیهای گروهآزمایشی طی سههفتۀ متوالی (هر هفته 3جلسه 60 دقیقهای) به شیوه مجازی و آزمودنیهای گروه کنترل با روش مرسوم در کلاس مورد آموزش یک موضوع درس علوم قرار گرفتند. به منظور بررسی تأثیر روش آموزش از آزمون پیشرفت تحصیلی معلم ساخته در سه فرم موازی استفاده شد. تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر دادها نشان داد آموزش به شیوه مجازی در مقایسه با شیوۀ رایج به یادگیری و یادآوری بیشتر مطالب درسی منجر شده است. آموزش علوم به شیوه مجازی منجر به افزایش بیشتر یادگیری و یادآوری درس علوم دانشآموزان با نارسائی شنیداری میشود و میتواند به عنوان یک شیوۀ آموزش اثر بخش در کلاس مورد استفاده قرار گیرد.