نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• کامیار عظیمی ¹
• منیجه شهنی ییلاق ²
• علیرضا حاجی یخچالی ³

¹ دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

² استاد گروه روانشناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

³ دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

چکیده

چالش‌های مربوط به مهارت‌های عددی اولیه در سنین پایین می‌تواند منجر به شکاف‌های اساسی در یادگیری و عملکرد ریاضی شود و با پیامدهای بلندمدت زیان‌باری همراه باشد. این مطالعه با هدف بررسی تأثیر برنامه مداخله به ریاضی فکر کن بر مهارت‌های عددی اولیه و عملکرد ریاضی کودکان پایه اول دبستان در معرض خطر مشکلات یادگیری ریاضی انجام شد. پژوهش حاضر از نوع آزمایشی میدانی است. در مجموع، 30 کودک پایه اول در معرض خطر مشکلات یادگیری ریاضی که در سال تحصیلی 1402-1401 مشغول به تحصیل بودند با گمارش تصادفی به گروه‌های آزمایشی و گواه اختصاص داده شدند. برنامه مداخله برای کودکان گروه آزمایشی، طی 15 جلسه 30 تا 45 دقیقه اجرا شد، در حالی که گروه گواه آموزش رایج کلاسی را دریافت کردند. گروه آزمایشی در مقایسه با گروه گواه، بهبود‌ معنی‌داری را در مهارت‌های عددی اولیه (73/0 = d) و مهارت‌های ریاضی (66/0 = d) با اندازه اثر متوسط نشان دادند. این تأثیرات شش هفته پس از مداخله (پیگیری) نیز قابل مشاهده بود. روی‌هم‌رفته، یافته‌ها نشان می‌دهد مهارت‌های عددی اولیه و عملکرد ریاضی در کودکان در معرض خطر مشکلات یادگیری ریاضی، انعطاف‌پذیر هستند و می‌توانند با مداخلات ریاضی مناسب بهبود یابند.

کلیدواژه‌ها

• مهارت‌های عددی اولیه
• عملکرد ریاضی
• مداخله
• در معرض خطر
• مشکلات یادگیری ریاضی

عنوان مقاله [English]

The Impact of a ThinkMath Intervention Programme on the Early Numerical Skills and Mathematical Performance of First-Grade Iranian Children at Risk for Mathematical Learning Difficulties: A Timely Intervention

نویسندگان [English]

• Kamyar Azimi ¹
• Manizheh Shehni Yailagh ²
• Alireza Hajiyakhchali ³

¹ Ph.D. in Educational Psychology, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran

² Professor in Department of Psychology, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran

³ Associate Professor in Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran

چکیده [English]

Challenges with basic numerical skills at an early age can lead to substantial gaps in mathematical learning and performance, with detrimental long-term consequences. This study aimed to investigate the impact of a ThinkMath intervention programme on the early numerical skills and mathematical performance of first-grade children at risk for mathematical learning difficulties. The current research is a field experiment. In total, 30 first-grade children at risk of mathematical learning difficulties who were studying in the 2022-2023 academic year were randomly assigned to experimental and control groups. The intervention program for children in the experimental group was performed during 15 sessions of 30 to 45 minutes, while the control group received conventional classroom instruction. Compared to the control group, the experimental group showed a significant improvement in early numerical skills (d = 0.73) and mathematical performance (d = 0.66) with a medium effect size. These effects were also visible six weeks after the intervention (follow-up). Overall, the findings suggest that early numerical skills and mathematical performance in children at risk for mathematical learning difficulties are malleable and can be improved with appropriate mathematics intervention.

کلیدواژه‌ها [English]

• Early numerical skills
• mathematical performance
• interventions
• at risk
• mathematical learning difficulties